听障儿童听觉语言能力评估标准及方法.ppt

4 20/47 结果分析 若随机给词，即每一组都随机给一个，此时计分方式则需计入归一化系数。具体计算方法如下： 　　将结果汇总到测验记录表中，韵母识别和声母识别测试的计算方法如下： （1）测试结果x：选择正确计“1”，错误记“0”。 （2）测试得分k·x：为原始得分乘以测试词的归一化系数k。 （3）最后得分：根据记录表中的计算公式来定。 4 21/47 结果分析 　 测试词应得满分　　　　　　　　　　　　　　　 识别能力得分＝ 实际得分 k1·x1+k2·x2+…+k25·x25×100％ 　　 　　　　　　＝　 k1+k2+…+k25 注意： 1. k1,k2,…,k25为测试词对应的归一化系数； 　　　　　 2. x1,x2,…,x25为测试词对应得分，正确记为“1”，错误记为“0”。 4 22/47 编号 测试内容 序号 （正→误） 测试结果x k 测试得分k·x 归一化系数k 词表1 词表2 词表3 1 2 3 1 白/bái/ 柴/chái/ 埋/mái/ 2 1 1 1 1 1 1 2 塔 /tǎ/ 打 /dǎ/ 马 /mǎ/ 3→2 0 1 0 1 1 1 3 猫/māo/ 刀/dāo/ 包/bāo/ 1 1 0.15 0.15 0.15 1 1 声母部分举例 数字识别 测试意义 主要了解听障儿童对数字的识别能力。 测试方法 共25张卡片，分为 4组，每组5张； 出示图片不发音； 循环2次完成测试； 23/47 24/47 声调识别 由音高构成的声调音位是汉藏语系诸语音的重要特点之一，在这些语言里，调位是词的语音结构的一个组成部分。同一个音节只要声调不同，语音的形式和意义就不同。 同音单音节声调识别测试，主要了解聋幼儿的声调识别能力；双音节声调识别主要测试聋幼儿的声调识别能力和理解能力。 25/47 单音节声调识别 测试意义 了解听障儿童的声调识别能力。 测试方法 4张标有声调符号的图片； 单音节声调测试音：i u ma bo yu 26/47 双音节声调识别 测试意义 了解听障儿童的声调识别及理解能力。 测试方法 共25组，每组2张测试图片； 以组为单位出示图片； 边出示图片边发音； 循环1次完成测试； 27/47 三音节词识别 双音节词识别 单音节词识别 29/47 单音节字（词）识别 共35张卡片，每组5张 出示图片不发音； 循环2次完成测试；（按单双数读卡号） 备注：双音节词识别有2个词表：词表一、词表二（同等难度） 测试方法 29/47 双音节词识别 共30张卡片，每组5张 出示图片不发音； 循环2次完成测试； （按单双数读卡号） 备注：双音节词识别有2个词表：词表一、词表二（轻声设置） 测试方法 29/47 三音节词识别 共25张卡片，每组5张 出示图片不发音； 循环2次完成测试； （按单双数读卡号） 测试方法 短句识别 测试意义 测试方法 结果分析 30/47 31/47 短句识别 是评价聋幼儿佩戴助听器或植入人工耳蜗后，感知和分辨连续语言能力及听觉功能的重要途径。 测试方法： 听说复述法 ·根据每句关键词是否正确来得分 听话识图法 ·根据是否指认正确来得分 32/47 选择性听取 人为地创造某种自然环境和社会环境，如本项测试设计的自然噪声、音乐背景声，在这些声音中选择性听取某种信号声，来推断的听觉功能及社会交往能力。 信噪比控制在+10dB或+20dB、+30dB，依据听障儿童的实际听觉能力选定。 。 语音均衡是指词表中语音出现的概率与日常生活中出现的概率相一致。 语音均衡是指词表中语音出现的概率与日常生活中出现的概率相一致。 语音均衡是指词表中语音出现的概率与日常生活中出现的概率相一致。 语音均衡是指词表中语音出现的概率与日常生活中出现的概率相一致。（个 关键词2分/个，共50个） 听障儿童听觉语言能力评估标准及方法 听觉语言康复评估概述 听觉能力评估标准及方法