人教版 必修一 第一章 从实验学化学 教材分析课件(59张).pptVIP

* * * * * * * * * * * 策略程序 研究物质化学性质的一般程序 案例3：钠与盐溶液的反应 1.根据初中对金属化学性质的学习，对钠与盐溶液的反应做出预测 2.完成钠与硫酸铜溶液的反应，观察实验现象 3.对实验中的“反常”现象予以解释 4.设计实验证明该解释 5.交流、总结、反思 案例4：过氧化钠的化学性质 程序、策略的学习重在体验、参与，逐步形成 要防止过度知识化的倾向 重视科学方法、科学思想的教育 认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。 ——摘自《高中化学课程标准》 实验法：如何观察？ 如何推断？ 如何控制变量？ 张建国老师：《科学本质观》 如何在教学中落实必修模块实验教学的功能 用实验帮助建构概念，促进对概念的理解 案例5：物质的量浓度 方案1——基于物质的量浓度概念设计实验思路、优化实验方案 方案2——在配制溶液的过程中逐渐形成概念 如何在教学中落实必修模块实验教学的功能 从实验到实验探究——培养学生探究能力的载体 如何在教学中落实必修模块实验教学的功能 从实验到实验探究需要解决的问题 之一：确定探究问题 探究问题的设计可以是多元化的——物质性质、物质转化、生活情景、实验情景 铁盐、亚铁盐的氧化性还原性； 铁盐、亚铁盐的转化； FeCl2溶液中为什么要加入铁钉？ 补血剂中的铁 从实验到实验探究需要解决的问题 之二：解构探究问题 探究问题的设计可以是多元化的，关键是对问题 的进一步解构——探究活动的功能与价值定位 补血剂中的铁——为什么补血剂中要以维生素C做添加剂？——如何验证Fe2+容易被氧化？维生素C能把Fe3+还原吗？——体现了Fe2+、Fe3+的哪些性质？——如何通过实验进一步验证它们具有这些性质？ 从实验到实验探究需要解决的问题 之三：探究问题和开放点的选择 选择依据 探究问题本身是否能够自洽？ 过程方法目标是什么？ 学生的实际情况 教学内容在教材中的位置。 从实验到实验探究需要解决的问题 之四：设计探究活动 通过还原科学探究过程和学生的认识发展过程设 计探究活动的问题线索； 通过改变开放度控制探究活动的难度； 通过探究活动的交流与评价解决开放与落实的矛盾，必要时可以将交流与评价环节设计成一个过程。 从实验到实验探究需要解决的问题 之五：采用恰当的教学实施策略 对教学内容进行整体设计、整合处理（如Fe(OH)3、Fe3+的检验的处理）； 有效利用学案； 异质分组； 实验试剂的控制与选择 …… 如何在教学中落实必修模块实验教学的功能 教师在进行化学实验的教学设计时，多问自己几个问题，多问几个为什么。 如： 为什么教材在此处设计这个实验？ 为什么用这样的实验内容？ 面临这个实验任务时，我会怎样解决？ 实验中用了什么实验方法？能抽提出什么程序方法？ 在解决问题过程中，学生的障碍点在哪里?发展点在哪里？ 《第一节 化学实验基本方法》的几点建议 1. 化学实验安全。 （1）危险化学品的标志 《第一节 化学实验基本方法》的几点建议 1. 化学实验安全。 （2）化学实验规则 1、实验前须预习与实验有关的知识内容，明确实验目的，认真写好实验预习报告。 2、化学实验室是开展化学实验的场所，不得在实验室内进行其它活动。 3、任何人在进行化学实验时不得喝水、吃东西。 4、遵守纪律、保持安静，由组长领取仪器和药品，认真听老师的讲解。5、实验操作要认真、规范；观察实验现象要细致、耐心，并认真作好实验记录。6、爱护仪器、设备，节约用水和药品，剩余药品要回收， 实验室的仪器、药品、用具均应有固定的存放位置，不得任意挪动或移出室外。 7、实验中如发生中毒、失火、爆炸等意外事故，不要惊慌，应按照安全规则及时处理。事后要检查原因并记入事故登记簿。 8、实验完毕后，把废渣倒入指定的容器内，清洗并清理仪器，然后按规定把仪器、药品放置整齐交老师检查验收，最后搞好桌面和室内卫生，经老师检查认可后方能离开实验室。 《第一节 化学实验基本方法》的几点建议 1. 化学实验安全。 （3）常见事故处理办法 酒精灯 酸碱腐蚀 《第一节 化学实验基本方法》的几点建议 2. 混合物的分离和提纯。 （1）过滤和蒸发 粗盐提纯 （2）蒸馏 实验室制备蒸馏水（海水淡化） （3）萃取和分液 萃取碘水中的碘 花生油 二、“物质的量”的教学 教学原则： 突出“物质的量”的实用性、工具性 逐渐开始渗透定量思想、定量控制的方法 国际单位制（SI）的组成 SI单位的倍数单位 组合形式的SI导出单位 具有专门名称的SI导出单位 SI