初中化学学案导学模式应用研究(四川).pptVIP

学法指导：印度式19X19乘法口诀 13X12=？ 16X17=？ 19X19=？ 问题与对策 问题： 1、把学案当成习题篇； 2、重学生的“学”，轻教师的“导”； 3、学生研讨变成“闲聊”，课堂混乱、容量小； 4、学案与实际上课不能结合等。 对策： 1、强化校本教研和校本培训； 2、全面、深入的掌握整个学科知识系统； 3、十分熟悉学生各方面情况； 4、发挥骨干教师学科带头人的引领示范作用； 5、加强对青年教师的培养。 老师们对学案导学教学模式的关注 受邀所做讲座及示范课： 1、大兴区：大兴四中、榆垡中学、采育中学、礼贤中学、垡上中学、芦城中学、孙村中学及全区骨干教师。 2、宣武区化学骨干教师培训班。 3、房山区中学教学副校长培训班。 4、房山区实验中学、良乡中学、石窝中学全体教师。 5、门头沟大峪中学全体教师。 6、通州四中教师。 7、北京市的高二化学教师研究课（东直门中学）。 8、江苏东海县中小学教科研主任培训班。 9、江苏泰州中学、泰州市内化学骨干教师。 10、山东省济南市济师附中、锦苑中学教师。 1、门头沟区大峪中学、房山实验中学、 通州四中骨干教师、教研组长考察活动； 2、内蒙古自治区中学英语骨干教师访问团 3、山西课改联合体学校的校长培训考察活动； 4、山西省报社集团理化编辑听评课活动； 5、河南省平顶山市中小学骨干教师考察活动； 6、福建蒲城一中骨干教师培训班考察活动； 7、山东济师附中领导教师考察活动； 接待市内外学校教师考察活动： 一个学校应该有大致统一的教学模式，因为教学是有规律可循的，学校教学模式是在长期的课堂教学实践中提炼而成的，但这只是一个大致的范式，并不能完全覆盖所有的学科和不同的课型，所以每个老师又不能机械的照搬这一模式，还应该在学校基本模式的基础上创立更适合于自己的教学模式。 专家语： 可以说，一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。 “3学2导1达标”教学模式应用流程： 以核心概念为本的化学教学设计 由内向外打破—- 由外向内打破—- 是生命 是食物 鸡蛋被打破。。。 感谢倾听！ 敬请批评指正！ wd163.com * 学案导学教学模式研究应用 吴殿更 （ 四川） 2015.12.22 反思： * 如何调动起学生学习的主动性与积极性，让他们主动参与到学习中来，使他们真正认识到自己才是学习的主人。这就需要建立一种新的教学模式-----学案导学教学模式。 一、学案导学教学模式提出的背景： 以学案为载体、导学为方法，创设问题情境，以教师为主导、学生为主体,培养学生的学习能力和提高课堂教学效率为目的,师生共同完成教学任务的课堂学习形式。 四、学案导学教学模式解读： 1、学案导学教学模式的理论依据 行为主义学习理论认为： 学习起因于对刺激的反应，而所有的反应都有刺激引发。 人们的学习过程在很多情况下是一种试行错误的过程，人们是在试行产生错误、认识错误、修正错误的过程中进行学习的。 在这个过程中，当人们接受某种刺激，如学习中的某个问题时，将引起一定的反应。 1、学案导学教学模式的理论依据 认知学习理论认为： 有意义的学习过程始终在认知结构基础上进行。 先学习的知识对以后的学习总会产生各种影响。认知学习理论强调的不是刺激反应，不是环境和学习者的外部行为变化，而是学习者认知结构的变化。 它把学习看做是掌握事物的意义、把握事物内部联系的意义学习。 1、学案导学教学模式的理论依据 建构主义的学习理论认为： 教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 第一，学习是一种建构的过程。 第二，学习是一种活动的过程。 第三，学习必须处于丰富的情境中。 1、学案导学教学模式的理论依据 素质教育要求课堂教学要面向全体学生，使学生全面发展。 新一轮课程改革的核心方向是以“学生为本”，努力转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。 新课程改革要求学科教学应把培养学生的学习能力作为主要目的，即我们不仅要教给学生知识，更重要的是要培养学生学习知识的能力以为终身学习作能力储备。 新课程的四个基本理念： 1.提高科学素养------新世纪对公民的基本要求（科学进取心、科学世界观、正确观察科学的能力和科学思维习惯。） 2.面向全体学生------使每个学生都能有提高和收获 3.倡导探究性学习------学习的方法和思路，为今后的终身学习奠定基础 4.注重与现实生活的联系------提高学习效果的有效途径 1、学案导学教学模式的理论依据 学习的金字塔 2、学案的组成: 学案应包括学