九寨沟教学设计文献.docVIP

陕西省中小学教师教育技术能力建设计划 应用成果评比与展示活动 九寨沟 一、概述 ·《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文 · 预设两课时完成教学任务。 ·文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 ·文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。 二、教学目标分析（结合新课标说明本节课学习完成后所要达到的具体目标） 知识与技能： 1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。　　　 3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。 过程与方法： 1、能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 2、?能够通过充当小导游，表达自己的体验、感受、意见或看法； 3、??能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 4、能为九寨沟写广告语或导游词 情感态度与价值观： 1、能够养成良好的听说读思的能力。 2、通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 三、学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征知识结构等方面进行描述） 四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍. 学生对小动物的学习较感兴趣； 学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 四、教学策略选择与设计 本课主要采用情境交融法、小组自学法组织学生学习，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以必要的图片资料和舒缓的音乐。 五、教学资源与工具设计（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法） 课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们； 教师准备多媒体录象的观看以及图片的展示。 六、教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　同学们，我们曾经跟着语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？　　出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）　　今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得课文中会讲哪些内容？　　　　（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）　　二、初读课文，读通，都顺　　　1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。　　　2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。　　　3. 检查自读情况：　　　　(1)出示生字词，正音。（课件出示）　　　　(2)读课文中的四字词语。　　　　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。　　三、再读课文，感知内容　　　1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。　　　2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。　　　3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）　　　4、如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？　　　5、自学三、四自然段，边读边思考：读懂了些什么内容，还有哪些内容需要帮助？ 大致交流读懂的内容，讨论 　　四、生字书写指导　　　1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。　　　2、抄写课文中的生字词。 　板书　　　　　　 自然风光：雪峰 湖泊 森林 飞瀑 9 . 九寨沟 人间仙境 珍禽异兽：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　 复习导入 上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。二、激情