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苏教版四年级上册期末复习资料单元知识点总结 第一单元 一、老师，您好！ 1．《老师，您好！》这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒 发了孩子们 对老师感激、热爱的思想感情。诗中 “哪个人的成长不浸透着教师的心血！” 和 “哪一项 创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师 比作春蚕， 我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。 2 ． “古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不 蕴含着教师 的辛劳！”中 “浸透”“蕴含”两词充分说明了教师工作的伟大意义： 传播知 识，教书育 人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。 “古今中 外”“地北天 南”从时间和空间两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作 贡献。 “心 血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教 师无私奉献 的精神。 3 ．《老师，您好！》中，老师用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵 闪耀。读了 这首诗，我想对老师说： “老师，您真伟大！ ” 4 ．全诗有两条线索： 一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好； 另一条是孩 子们对教师的 无限感激和真诚祝福。 5 ． “昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中 “昨天”指过 去的历史。 “今天”指现在； “理想”指未来。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让 学生知道历 史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。 6 ． “春晖”：比喻教师的关心和爱护； “朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞 光，给学生 带来光明、美好的一天； “春蚕”：比喻辛勤的老师； “理想的丝线”：比喻 教师辛勤劳 动的工作成果； “甘露”：比喻教师付出的心血； “茁壮的新苗”“幸福开放 的鲜花”： 比喻幸福成长的学生。 ~ 1 ~ 7、 读读写写 编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛 8、生字词组扩词 崇 （崇高崇拜 推崇 崇山峻岭） 浸 （浸染浸透 沉浸 浸没） 项 （项链事项 款项 项目繁多） 劳 （劳动操劳 勤劳 任劳任怨） 涌 （涌动涌现 涌起 汹涌澎湃） 塑 （塑料塑造 雕塑 塑像） 霞 （霞光云霞 彩霞 云蒸霞蔚） 编 （编排编织 编制 胡编乱造） 茁 （茁壮茁实 茁茂 茁长） 衷 （衷心衷肠 衷情 由衷） 二、但愿人长久 1．《但愿人长久》的题目中： “但”的意思是只。 “愿”是希望、祝愿的意思。 “长久” 的意思是长久地活着，心怀美好的情感。整句的意思是：但愿大家都能健康生 活，美好的 情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深 的思念中体 会到（ “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（ “但愿人长久， 千里共婵娟”） 表达自己的美好祝愿。 课文中表现苏轼情感变化的词语是先 “心绪不宁”，接着 “埋怨”，后来 “ 宽 慰”。 2 ． “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的 “世上本 来就是有悲 也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里 会十全十美 呢！ ”来解释； “但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的 “但愿美好的 感情长留人 们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！” 来解释。词中的 “此事” 指的是 “人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺” ； “婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。 这些词句 表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。 3. 《水调歌头》苏轼（ 1037 年 1 月 8 日—1101 年 8 月 24 日），字子瞻， 又字和仲，号 东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋著名文学家、书法家、画家。 ~ 2 ~ 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、 何事长 向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共 婵娟。 4 、 读读写写 观赏 品尝 心绪不宁 形影不离 屈指 但愿 十全十美 悲欢离合 5、生字词组扩词 官 （官员军官 当官 贪官污吏） 尝 （品尝尝试 未尝 备尝艰苦） 赏 （观赏欣赏 赏月 赏心悦目） 绪 （思绪情绪 绪言