- 1、本文档共28页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
备课、写教案与课堂教学方法.ppt
备课、写教案与课堂教学方法 周 健 zhou5081@126.com 教案设计举例 【教学对象 : 初级班; 课时 :90 分钟。 】 ( 情景: 田中和金成泰是同屋。 ) 金成泰 : 田中,起床啦, 起床啦 ! 田中 : 今天星期六,干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。 田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。 田中 : 好啊,我特别喜欢唱中国歌儿。 金成泰 : 是吗,我怎么不知道 ? 田中 :山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰: 那你给山口打个电话,问问她去不去。 田中:行,我现在就打。 教案设计 教学目的 a. 通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语 ( 状态补语 ) 的用法 , 连动句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等离 合词的用法 b. 掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等的表达。 教学重点 重点词语讲练: 这么 (“这么早” ), 怎么 (“ 我怎么不知道”) , 干吗 , 就 (“ 我现在就打 ”) 等 重点语法讲练 i. 离合词 ( 如 : 唱歌 起床 游泳 ) ii. 程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑问形式。 ( 如 干吗起得这么早 我网球打得不好 我游泳游得不 好 ) iii. 连动句 ( 如 我们一起去打网球吧 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ) 教学环节 1、复习旧课 约5 分钟 2、学习新课 (1) 生词学习 约10 分钟 (2) 课文讲练 25 分钟 (3) 重点词语讲练。10 分钟 (4) 重点语法讲练 20 分 钟 i. 离合词 ( 如:“ 唱歌 ”,“ 起床 ”, 游泳 ) ii. 程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑问形式。 ( 如 “ 干吗起得这么早 ”;“ 我网球打得不好 ”; 我游泳游得不好 ) iii. 连动句( 如 “ 我们一起去打网球吧 ” “ 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ”) (5) 活用练习:15 分钟 3、课堂小结和布置作业:5 分钟 备课 备课的方法与实践 汉语作为第二语言的教学对教师的备课要求: ⑴科学性 科学性是备课最基本的要求。教师在课堂上讲的、读的、写的,都必须有根有据,合乎科学。有的老师认为学生反正不懂汉语,常常望文生义、随意解释;有的老师写汉字不讲究笔画笔顺的规范和间架结构,举例句不注意语法严谨;还有个别的老师,把个人的“面子”放在首位,自己不知却强以为知,明明说错了,还要文过饰非或坚持错误。这都可能是没有认真备课的结果,都是对工作对学生不负责任的表现。 (2)目的性 在汉语教学中,教师安排的一篇课文、一次练习、一项考查、一种作业,甚至一个例句、一个活动,都应有明确的目的性。一课书的教学时间有限,可讲的东西很多,教师必须根据教学要求和学生的实际水平,明确每节课、每项教学活动的目的,要突出重点,避免面面俱到或喧宾夺主。这就需要教师对内容的取舍、时间的分配、方法的选择做出细致的统筹规划,编制合理的教学方案。 (3)针对性 备课要做到“胸中有书,目中有人”,不仅要备教材,还要备学生。要从学生的实际出发,有的放矢。要考虑教学对象的年龄、国别、语言文化、家庭背景、心理特征、思想状况、知识基础、接受能力、兴趣爱好的差异,确定教学目的、教学内容、教学方法。 备课的步骤 ⑴领会要求,明确目的 汉语教学的总目标是培养学生的言语能力和言语交际能力,或者说是培养学生的汉语语感。具体到每一门不同的课程,还有不同的侧重。比如说,汉语综合课(也叫精读课)是从语音、词汇、语法和汉字等语言要素和语言材料出发,结合相关的文化知识,对听、说、读、写等言语技能和言语交际技能进行综合训练的主课程,但在语言习得的初级阶段,应在听说读写四会并重的前提下,突出听和说的训练。 有必要的时候还可以根据教学的重点,把初级阶段进一步分为语音阶段、语法阶段和短文阶段。阅读课、听力课、说话课、写作课等都是专项技能训练课。在汉语教学课时很少的情况下,也可以只开设一门综合课,教师在上课的时候要注意使学生的听、说、读、写能力得到均衡的发展。 (2)钻研教材 在明确汉语教学总目标的同时,还要明确每一教学单元或每一堂课所要达到的目标。这就要求教师必须深入钻研教材。首先要通览全套教材,总揽全局,领会编者的意图,了解教材的编排体系,了解语言知识点的分布和关联,了解基本训练与基础知识的系统性和连贯性,这样才能突出重点,又不至于出现疏漏和不必要的重复。 在通读全书、了解概貌的基础上,要深入研读所教新课的内容。对于新课的语音、词汇、语法、句式、练习中的语言点要作细致的梳理,以
文档评论(0)