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泸县潮河学校教师：余兆金 第一单元《沉和浮》目录 1.物体在水中是沉还是浮 2.沉浮与什么因素有关 3.橡皮泥在水中的沉浮 4.造一艘小船 5.浮力（ 6.下沉的物体受到水的浮力吗 7.马铃薯在液体中的沉浮 8.探索马铃薯沉浮的原因 本单元设计的思路 1－４课主要探索物体沉浮的规律。 5－８课主要探索物体沉浮的原因。 1.《物体在水中是沉还是浮》 活动一：观察物体的沉浮 1.“判断沉浮的两种方法”，怎么考虑的？ 2.观察塑料块的沉浮，意图是什么？ 活动二：观察更多物体在水中的沉浮 1.整理自己的预测的理由，意图是什么？ 活动三：观察同一材料构成的物体在水中的沉浮。 1. 这个活动与前面的活动，逻辑上是怎样安排的？操作中要注意什么？ 2《沉浮与什么因素有关》 活动一：研究不同材料构成的物体，在水中的沉浮规律。 1.这些物体的沉浮规律与它们轻重和体积有密切的关系。 2.怎样研究不同物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？ 活动二：用变量控制实验进行研究。识别变量、控制变量、运用典型的结构材料进行验证、反思变量控制实验的结果。 活动三：用小瓶子继续研究。 3《橡皮泥在水中的沉浮》 活动一：观察橡皮泥的沉浮 1.表面上看是物体形状与沉浮的关系，实际上研究的仍然是：轻重不变的情况下，体积与沉浮的关系。 活动二：让橡皮泥浮在水面上 方法：改变物体的形状可以改变物体的沉浮。 活动三：比较橡皮泥排开的水量 1.什么样的体积才是真正的影响物体沉浮的体积？是物体排开水的体积。这就是阿基米德原理。 2.教科书所说的排开的水量＝物体排开水的体积。 3.排开的水量与橡皮泥沉浮的关系是什么？ 4《造一艘小船》 科学与技术之间的关系，促进学生的设计与动手制作的能力。 为浮力一课作准备，体会水对物体会产生浮力作用。 “那艘船装载的货物多”是本课的重点探究活动，把物体的体积与沉浮的关系进一步进行强化。 造一艘小船： 1.材料：用什么材料来做。 2.做法：造小船的过程及方法。 3.使用：那艘船装载的货物多。 4.改进：放在水里试，找出需要改进 的地方。 5《浮力》 活动一：感受浮力 本课开始，引入浮力的概念，帮助学生解释物体在液体中的沉浮原因。 对学生而言，本课有几个比较难的科学概念，我们在教学中如何处理？ １.重力＝浮力怎么理解？ ２.浮力＝拉力＋重力 活动二：测量泡沫塑料块受到的浮力 器材怎么办？可以自己组装。 活动三：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力 解释泡沫塑料块的沉浮原因，可以当作检测活动。 思考：把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？ 6《下沉的物体受到水的浮力吗》 活动一：研究下沉的物体是否受到水的浮力 从思维的发展上看，有利于发展学生思维的严谨和完整。 从科学探究的发展上看，要求学生设计实验进行验证，有利于学生探究能力的发展。 从科学概念的发展上看，通过实验进一步理解排开水的体积与浮力大小的关系，用浮力与重力大小的比较，揭示物体在水中沉浮的原因。 活动二：测量下沉的物体受到水的浮力的大小 浮力=空中重量-水中重量 7《马铃薯在液体中的沉浮》 本课是教师最受欢迎的一课， 本课开始研究液体密度对沉浮的影响，开辟了新的研究视角。 本课改变了哪些方面？为什么这样改变？ 活动一：观察马铃薯的沉浮，运用已有知识解释发生变化的原因。 活动二：观察比较两种液体。 活动三：调制一杯使马铃薯浮起来的液体，渗透了改变液体密度的概念。 教学建议 与下一课的教学联系起来考虑。 不同液体对马铃薯的沉浮影响，要突出液体的不同浓度，指向液体的密度概念。 把调制的浓盐水、浓糖水收集起来，为下一节课的教学服务。 8《探索马铃薯沉浮的原因》 承接前一节课的研究，从液体产生浮力的大小切入进行研究，最终指向物体的密度概念。 活动一：测量钩码在不同液体中受到的浮力 影响浮力大小的因素是液体的密度和排开水的体积，浮力计算公式F浮=ρvg。 鉴于五年级学生的知识储备和认知水平，始终没有出现密度一词，用同体积的物体比较轻重的方法，来表示密度的概念。 活动二：判断泡沫塑料块的沉浮 第二单元《热》目录 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 1.热起来了 活动一：怎样给身体增加热量 1、有多种方法可以产生热。 外界热量；晒太阳、烤火…… 血液循环：吃热食、运动…… 保温作用：多穿衣….. 活动二：衣服能给身体增加热量吗？(实验) 1.衣服本身不能产生热量，它只能减缓身全向空