我找到了他们的闪光点.docVIP

我找到了他们的“闪光点” 找到孩子的“闪光点”，实际上是尊重学生人格的一种最直白的说法。学生不管他有多么淘气，多么刁滑，他也有自尊心，也想得到尊重。他嘴上说我就这样了，爱怎样就怎样吧，但他的心里一定希望能得到别人的尊重而能使学生感受到他受到了尊重，是能否教育挽救一个学生的基本条件。正如我们自己一样，都希望被人尊重，能尊重我们的人，我们就愿意听他的话——士为知已者死，在所不惜。而新的教育理念也告诉我们要尊重学生。记得那是的一件事。一个，一位家长打电话对我说：老师，我家不想上了，想转学。我问为什么，家长也不太清楚，只知道班中有学生排斥自己的孩子，孩子感到孤单、无助而想转学。家长又问我是否能处理好这件事，我说：你放心吧，先让我试试，给我一点儿时间。 我陷入了沉思之中。，在我和其他老师的眼中，是一个品学兼优的好学生，老师都当我面夸奖过他，如何聪明。确也如此。但他有些恃才而傲，有瞧不起他人的心理。当班长的他，管理他人的方法也不得当，得罪了不少人。他受人排斥是脚上的泡——自己走的。而另一位学生——，这个班级中的捣蛋大王，正是因为看不惯的傲而联合起其他同学一起排斥他。我怎样教育这两个孩子，既不伤害其自尊，还能让他们看到自己的缺点而改正呢？夜难寐。月光倾泄在窗户上，留下斑斑影痕。我想起了我的老师。在我有错误或想不通时，老师总是旁击侧敲，以不触及我的自尊。让我能自觉、自悟、自醒。我为何不也来个娓婉的教育呢？虽然学生可能悟不到，但我有智慧呀哈！于是暗定计谋，成竹在胸。一觉天明。第二天，我先把李峰星叫到办公室，了解了情况之后，我问他：你知道是什么原因同学们排斥你的吗？摇了摇头，一脸茫然的样子。我说：你想不想知道原因？表示很愿意。于是，我把他藏到值班室的内间（值班室分内外两间，与我办公室均一墙之隔）。然后我把叫到办公室问原因。因不在场（不知在隔壁），大胆地将原因说出。我稍做沉默，以好让李峰星在心中有反思的时间，之后，我问：是有很多缺点，你有没有缺点？低下了头。你想不想知道自己的缺点，想不想知道同学们对你的评价？说：想，但同学们都不说。我微微一笑：我有办法，我能让同学们说出来。于是，我又把藏到值班室的外间，与、我都是一壁之隔。 一切安排妥当后，我从班中找来一些学生，有男生也有女生，问他们对、两位同学有什么样的看法，说说他俩的优缺点。因这些学生看到、李均不在场，大胆发言，抢着说两人的长短。之后，我对这些同学说：老师也只是想了解一下情况，你们回去吧。 学生回班后，我将两生请回办公室，发现两人的脸都很红，我心中偷乐，见时机已经成熟，便和颜悦色地说：都听到了吧，谁的缺点更多一些？羞愧的头低得更厉害了。我语重心长地说：其实我们大家都有缺点。我们不能因为自己的某一方面比别人强就瞧不起别人，就讽刺挖苦别人。你瞧不起别人，不尊重别人，别人就不会尊重你。我们同学之间更不能因为别人有缺点就排斥他，不理他。因为人人都有缺点，可能你的缺点比别人更多。要学会宽容，学会大度，同学身上的缺点更需要我们来帮助克服。而我们更要多看别人身上的优点。只有多看别人的优点，才能学到人家的长处，自己才能不断的进步。你俩的优点可都不少呀。我们班级是一个集体，而作为班级干部的你们，就更要团结、互助。为其他的同学做出好的榜样啊！说到这时，两位同学都已经掉下了泪水，并互相认了错，决心重做朋友。在这件事的处理中，我并没有直接劈头训斥，目的就是给两个孩子留足面子，不伤害他们的自尊心。而偷听恰恰使两位学生有了一个能既不在同学面前失自尊，又能了解自己缺点的机会，从而使两位学生知道自己的问题所在。老师再对他们进行说服教育，他们也能甘心接受了。一个星期后，的家长打来电话，高兴的告诉我，他的孩子不想转学了。