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附件二： 课题类别 课题编号 南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称 新课程下语文课堂导入有效性研究 负 责 人 姓 名 李 小 东 负责人所在单位 南阳市方城县独树镇韩庄校 通 迅 地 址 南阳市方城县独树镇韩庄校 填 表 日 期 2009年12月 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377南阳市教科所) 一、简表 课题名称 新课程下语文课堂导入有效性研究 负责人姓名 李小东 性别 男 民族 汉 出生年月 1975.6 行政职务 校长 专业职务 小学高级 研究专长 语文教学 工作单位 南阳市方城县独树镇韩庄校 联系电话 手 通迅地址 南阳市方城县独树镇韩庄校 邮政编码 473215 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 张清珍 女 1963.11 小学高级 方城县独树镇韩庄校 张 璠 女 1978.5 中学一级 方城县独树镇韩庄校 刘家芝 女 1966.5 小学高级 方城县独树镇韩庄校 课题成果形式 研究报告 预计完成时间 2010.12 二、课题论证 一.研究的背景和意义。 1.现状分析： 课前导入是语文课堂教学的第一个环节，在新课程下，教师要设计有效的课堂导入，激发学生的兴趣，以辐射整个语文教学过程，为学生创设出自主、合作、探究的学习氛围。目前课堂教学中存在：(导入环节形式主义。导入环节的设计被简单化，以寥寥几语匆匆带过，为“导”而导，而非为“目标”、为“过程”而导，其结果必然是丢失导入的真正价值，走一个形式而已。(导入拖沓冗长。花样百出的游戏、故弄玄虚的提问、矫揉造作的煽情，把课堂1/5或1/4的时间用于导入的精彩“演出”，最终形成了一个拖沓冗长的导入环节，喧宾夺主，主次不分，严重影响到新知的教学流程。这样的设计不但“成事不足”，而且“败事有余”：搅得学生浮躁迷茫，使得教师不辨主次，弄得课堂华而不实。(根本没有导入环节。机械枯燥的训练与学习，逐渐使学生丧失了学习语文的兴趣，没有了创造与想象力，没有了兴趣和激情。这些不适应新课改的要求，根本体现不了新课程“三维目标”。 2.课题含义： 课堂“导入”顾名思义就是课堂的“引导”“进入”的意思。是一堂课成功的关键环节。是教师利用各种教学媒体、手段、方法，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。特级语文教师于漪老师曾经说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”心理学研究也表明，人对事物感知的印象是先人为主的，强化第一印象，对后续学习至关重要。因此，作为课堂教学的第一环节．导入起着非常重要的作用。好的导入如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。“好的开始，是成功的一半 。” 每一节课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引着学生的注意力，是学生产生浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，其注意力和兴奋点自然就会集中到课堂上来，然后适时抓着时机进行教学活动。 二. 相关文献综述： 近年来，国内的学者和教育家们对此话题很感兴趣，并从多个方面撰文研究。 胡淑珍提出导入也叫开讲，她认为导入作为课堂教学重要的一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，对导入的功能、类型及基本要求作了一些阐述。阎承利研究了课堂教学最优化的导入艺术，提出了新课导入、设计导语应遵循的一些原则，并介绍了某些学科课堂教学最优化的一些导入方法。李如密首先把课堂教学的导课环节作为教学艺术中的导课艺术，认为导课艺术讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸住。并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。王宝大等编著的《导入技能结束技能》一书中指出导入是指