关于台湾繁星计划的评论 从“繁星计划”说开去.docVIP

从“繁星计划”说开去 ——略论“繁星计划”的本质以及评价观点等 小引：无尽苍穹，浩渺宇宙；在每一缕闪耀的永恒光芒背后是强大的能量作为其支撑。我们感叹于那些惊人的恒星，也感慨于是一股什么样的力量将它们组织，汇聚起来……我想，这就是的“繁星计划”真正意义所在。 据20年来台大学生来源统计，“建中”与“北一女”两校学生占台大每年新生名额30%，排名前十的“明星高中”的学生占台大新生的70%，而在这些学生当中有相当比例的学生不是台北人。换言之：教学质量，教学资源分配的差距在很大程度上影响着地区的人口迁移。从宏观角度来说：这引起生源优劣分配的失调，在很大程度上进一步加剧城乡、地区之间的教育差距；从微观上讲：对于同等优秀的学生，似乎进一个好的中学能更多地增加进入名牌大学的可能，这是对学生的不公。 在这样一个接近失控的关键时刻，“繁星计划”的出台就显得尤为重要。一方面可以安抚鼓励那些偏远地区的优秀学生，另一方面也是政府稳定民生，协调社会矛盾的重要方针之一。所以我本着认同“繁星”招生精神的理念，简单解读一下繁星计划的核心内容与其本质。 “繁星计划”总则指出： 全程就读同一高中 在校学业成绩排名达前20% 参加大考中心的学测且成绩通过相关大学校系的标准 经由就读高中的推荐 按大学校系设定之分发比序项目排名先后分发录取 由此我们可以分析：第一条的目的是为了杜绝投机取巧，滥用名额。这与第四条是相辅相成的，在理论上表明被推荐生受到校内包括校长、老师、同侪等人的一致认可，也就是说该生要有人气，能服众，指的是思想品德方面。而第二、第三、第五条则关注被推荐者在校内与同类学生中是否能够取得成绩上的领先。国立交通大学在《“繁星”招生经验分享》（99年04月26日）中指出：“要求5个顶标进交台清其实不过分！！”。纵观各校招生标准，不难看出对学生的学术成绩要求是全科性的，不可以有任何一门科目拖后。这种录取标准的实质是要求被推荐学生会学习，并且要共同发展，这指的是学习能力方面。所以分析到这里我们可以简单地对“繁星计划”的招生对象作一个定义： 具备良好思想品德，学习成绩领先且全科共同发展 因地区教育质量差距导致在正式大考中无法进入名牌大学 的非“明星高中”的学生。 简而言之就是“人才”，确切地来说是“未能被很好地发掘但是具有相当潜质的人才” 而问题就在于为什么“繁星计划”面向这样的群体？为什么“繁星计划”会得到普遍认同？…… 其实，隐藏在这些问题的背后才是“繁星计划”真正的原始目的，也是我们一直不愿去承认与面对的社会现实，也正是源于此，才有了一个“完整的繁星计划”，而我们现在所熟稔的“繁星计划”确切地讲只是其中的一部分或者是“完整的繁星计划”试运行而已。 在突出（相对于平庸）的学生当中，与那些偏才、怪才、鬼才、天才相比，人才（此处人才指狭义范畴）是其中人数较多的一支。人才往往位于一个金字塔中层的位置，是社会的中流砥柱，对于维持稳定起着至关重要的作用。人才的可塑性也是最强的，就好像一片沃土，种什么得什么，所以人才培养的关键在于后天——教育。优秀的大学的任务之一就是去发现和引导人才的潜质，让他们接受高等教育，帮助他们弥补由于教学资源分配不平衡而导致的在中小学阶段的教育不足。其实说通俗一点，潜台词就是：这个孩子根子正，苗儿直，只是出生不巧，没能进什么“建中”或者“北一女”，可能以后在大考中也进不了台大，但我们台大有信心能弥补他的过去，只要他来我们这儿，我们一定能把他培养成才而且还能做的更好。但是大多数人没有看透这一层，我甚至看到报纸上还报道了“XX中学今年通过‘繁星计划’录取交台清XX人！！”似乎还把这件事当成喜讯。如果这个XX中学的校长能意识到“繁星计划”的本质，他一定会感到羞愧，这种“喜讯”实际上是对我们学校的不认可，为什么同样一个有潜质的孩子在我们这里通过正常的大考的方式就进不了名牌大学？于是，这也就引出了教育部在“繁星计划”中的第二目的——高中均质，区域平衡。也就是通过“繁星”委婉地提醒各大高中：你们落后了，说得难听点，你们不配教育优秀学生，你们必须要把教育水平给我提上来，要到“建中”和“北一女”这样的水平！ 讲到这里，想必大家都对“繁星计划”的本质有了一个充分的了解。但是还有一点值得注意，我们当前的“繁星计划”是不完善的。大家想：天上星星难道大小和明亮程度都是一样的吗？肯定是各有千秋吧，最多不过是都会发亮而已。 所以我们真正“完整的繁星计划”是要发掘各式各样的人，包括偏才、怪才、鬼才、天才，是要充分发挥人的潜力，是要最终实现人尽其才——从本质上讲，这是一种对人伦性格，天赋潜质的尊重与肯定！ “繁星计划”实施至今已有六年。我敢预测在五年之内： 必将再有一场教育改革，“繁星计划”必将经历重大调整 所面向的学生群体会更加多元化，多样化 甚