将谈心进行到底2012.5.11.docVIP

将谈心进行到底 焦作市太行东路学校 杨忠东 2012年5月11日 在全力提升教育教学质量的今天，分数自然成了衡量学生学习的一个重要的指标，这根本不错，也无可厚非，但是，与此同时，我认为有一点应该引起我们足够的重视，那就是一位校长也曾经谈到的——关注学生的心理感受要胜过关注学生的分数。怎么办？古人云：“人之相交，贵在交心。”谈心，就可以很好地解决这个问题。谈心，则是师生之间心灵的碰撞，是沟通师生感情、融洽师生关系的桥梁和纽带，是一种重要的教育方式。 案例一：三个女生的赞扬 下午在学校操场上遇见三个女生，和她们攀谈起来。她们挺活泼，挺开朗。 学生：校长，您是学语文的吧？ 我：不是，怎么？ 女生：您每次在国旗下的讲话是那样的有条理，我们很喜欢。 女生：您让我们感到很温馨，很亲切。校长，您其实不像校长，而像一位父亲。 女生：校长，您的付出是有回报的，您看，现在学校发生了多么大的变化。 女生：校长，我们的班主任兼英语老师，我们很喜欢。她对我们要求严格，我们也很喜欢。 我：是呀，一个老师，要想成为优秀，她对学生有多么严格，她就应该对学生有多么的爱。也谢谢你们对我的信任和认可，你们的话，让我很开心。我还会努力的。 与学生谈心，要把学生看作朋友，要推心置腹，将心比心，要耐心、仔细地倾听，这样，就能了解到学生很多内心的想法和对学校、老师的要求。 案例二：学生没完成作业 那天，一位家长领着自己上七年级的儿子来办公室找我。原来，这位男生几次没有完成作业，老师严厉批评了他，让他回家补作业，以示惩罚。说了几句之后，家长因为单位有事离开了，于是，我就和这位男生仔细地聊了起来，并没有不问情况，不分青红皂白，劈头盖脸批评他。可以看到，他感到很“安全”。 男生：校长，我对老师有意见。他方式太简单了！他只是说：“回家，回家”。 我：是吗？为什么？你说说看。 男生：我几次没完成作业，有的是确实忘记写了，有的是个别题不会，有的是没写完。老师不了解具体的情况。 我：哦，原来没写完作业还有几种情况呢。不过，确实是你的错，作为学生，不好好完成作业，还导致老师犯了“错误”。你看看？ 男生：还有，班里有好几个同学，他们根本就不喜欢学习，本来上初中就准备来“混”的。 我：哦，这确实很严重，看来，不解决不想学习的问题，也许，是学习不适应的问题，也就不好解决不写作业的问题。那么，既然是这样，你准备怎么办？ 男生：校长，我准备中午回家好好补完（谈话时间很长，已经快到中午放学了），下午来学立即交给老师，并且解释清楚，作个保证，争取老师的原谅。 有时谈心是一个很好的方式，可以使老师了解到学生的各种情况，这样老师在教育和处理学生的问题时就可以“对症下药”。再者，初中学生正处在青春叛逆期，即使有了错误，嘴上还不轻易承认，只有“以理服人”，给他吃上一颗“带着糖皮的药丸”，有时偏偏很有效果。 案例三：一位小男孩儿的可爱与疑惑 一天，去教室看学生的作业展览，一群二年级的学生围住了我。其中，有一个可爱的小男孩。 小男孩：校长，我要“做一个大写的人”。 我：啊？为什么你要这么说呀？ 小男孩：校长，这是你说的话，我们都记住了。 我：这是我们学校的什么呢？是什么意思？ 小男孩：不知道。 其实，“做一个大写的人“是太行的校训，我曾多次利用全校集会的时候给学生讲过，因此，就连这位二年级的小男孩都记住了。另外，太行的校训，很独特，简单易记，但同时同学们却不容易全面、深刻地理解“做一个大写的人”。也就是说，多说，学生就记住了，但是，还应多讲，让学生切实理解校训的涵义。其实，做任何事情都是如此，只有你认真对待了，措施具体、到位了，坚持了，才会有理想的结果。可以说，这位小男孩既鼓励了我，又教育了我。他给我上了一课。 我们应该“将谈心进行到底”。谈心，教师完全可以通过语言和情感的交流，使学生受到情绪上的感染、思想上的震撼、精神上的鼓舞、心灵上的启迪，从而改变、改进、完善他们的思想和心理，最终达到增进感情、加深了解，化解矛盾、理顺关系，启迪思想、解惑释疑。谈心，有时也会“教学相长”。 当然，正如培根所说：“在一切困难的交涉中，不可希冀一边种下一边收割。”学生的变化需要一个过程，不可能一下子就能解决问题，教师应该有更多的耐心，或者允许学生在反复中纠正问题，不断提高。 将谈心进行到底吧。