南宾小学新课程改革经验介绍.DOCVIP

探寻教学模式张扬学生个性 打造卓越课堂促进生态发展 ——重庆市石柱县南宾小学新课程改革特色 重庆市石柱县南宾小学 张建华 周康祥 罗应权 摘要：我校从2001年秋季开始，启动基础教育课程改革实验。面对社会对未来人才的新需求，如何全面推进素质教育，探索卓越课堂，提高学科教学质量，促进学校教育内涵发展，提升办学水平，彰显学校特色呢？学校强力推进新课改，实现教学模式和学生学习方式的变革，探寻南宾小学特色的课堂教学新模式——“‘问题导学 自主探究 生态成长’课堂教学新模式”，让学生在问题探究中张扬个性，打造卓越课堂，促进师生生态发展。使教育取得突破性进展，为学校教育注入新的活力。切实减轻了学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。本文从“新课程改革背景、新课程改革任务、主要工作及措施、研究课题突出特色、收获课改科研实现师生双赢”五方面作了阐述。 关键词： 探寻 课改特色 促进 生态成长 ?2011年，在新一轮基础教育课程改革不断深化背景下，我校认真学习落实《国家中长期教育改革和发展纲要(2011——2020)》和县教委“135”工作目标等文件精神，强力推进新课改，探索出“‘问题道学 自主探究 生态成长’课堂教学新模式”让学生在问题探究中张扬个性，打造卓越课堂，促进师生生态发展。回首一年来的新课改实践，既有山重水复的迷茫，又有柳暗花明的惊喜。现将我们的新课改特色从以下几个方面作介绍。 一、新课程改革背景 为了更好地推进素质教育，跟上时代改革的步伐，我校从200年秋季开始基础教育课程改革实验。领导以满腔的热情，引领全校教师在课改的浪潮中努力探索，不断实践，取得了初步成效。”，使教育取得突破性进展，为学校教育注入新的活力。切实减轻学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，为学生终身学习与发展奠定基础，办人民满意的教育。 二、任务（一）根据《基础教育课程改革纲要》提出的指导思想，围绕“让学生享受学习的快乐，让教师感受职业的幸福，让家长分享孩子的进步”的办学理念和“环境优美、设施完备、三风纯正、特色鲜明、质量可信、人民满意”的总体目标定位，有序。探索与新课程相适应的教学方式、教学方法和教育教学管理制度，鼓励教师教育创新（二）。（）（）建立和完善课程管理制度增强课程对地方、学校及学生的适应性。（）。 （一）成立组织，加强领导 成立了以校长为组长、教学副校长为常务副组长、为成员的领导小组，明确职责，加强领导统筹规划实施课改《教师绩效考核方案》等一系列制度，规范教师从教行为，奖惩分明，充分地调动了广大教职工的积极性年来，学校涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。在教师中形成人人争先，争优的局面。只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的学校教育加强学习，提高认识。组织广大干部和教职工认真学习，吃透精神，转变观念，形成有利于推进的良好氛围。实施课改然后，再由这些教师以举办讲座，通过观摩课的方式，向全体教师传授新观念、新知识深入课堂，听取了践行“‘读、思、练’课堂主体导学模式”课堂教学改革课，对教师们提出的课堂教学改革中遇到的问题和困惑进行了“一对一”的指导，与教师进行了广泛深入的交流。连续四年荣获重庆市科技教育先进集体常务副校长冉小宁荣获 “2011年度重庆市科技教育工作优秀组织者”荣誉称号。、提出问题学生在教师的帮助下，通过自主探究活动直至解决问题达成教学目标的比较典型的、稳定的教学结构和程式教师： 问题前置 → 启中导学 → 综合导创 ???????? ?????????∣ ?????? ∣ ? 自主实践 → 交流深化 → 再次?????????? ∣ ???????? ∣ ???????? ∣ 学生： 全面感知 → 自主 → 发展个性 在践行“读思练”课堂主体导学模式中，我们注重教学反思，我们要求教师每节课都要按照一堂优质课、示范课的标准进行教学设计，要求教师对自己的课堂教学不仅进行课后反思，还要在教学前对自己的教学设计思路进行反思，使课堂教学效果达到最佳。通过实行“课后思”、“单元思”、“月后思”、“期中思”、“期末思”等多方面多角度的教学反思，培养教师良好的教学反思意识和习惯。我们鼓励教师在反思自己的教育教学行为的同时，勤动笔，撰写心得体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。总结一年多来的新课改实践，我们深感课改辛苦，也体验到了课改的快乐，因为我们初步尝到了课改的甜头。 （一）教育科研氛围更加浓厚。听课、评课、理论学习、同伴互助、自我反思成了教师们的自觉行动。积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例，主动上网与专家交流与对话，共同探寻解决困惑的办法。平均每位教师撰写读书笔记3万字以上，撰写经验文章5篇以上。 （二）教师业务素质不断提高。我校共有1人成为