因材施教的艺术读书心得.PPTVIP

《因材施教的艺术》读书心得 《因材施教的艺术》一书从每一位教师几乎都会遇到的难题——如何教育问题学生。本书从理论和实践两个层面对因材施教的原则和观点进行了阐释，提供了大量具体而富有可操作性的策略和方法。 一、为什么需要因材施教？ 二、为什么实施分层教学？ 三、什么是分层教学原则？ 包括以下几点： 1．所学生都有权享受高质量的教育； 2．每个学生都能够有效学习； 3．每个教师都能够有效教学； 4．学生和学习系统都是可以不断发展和进步的。 四、在具体的教育教学中我们怎么做？ 谢谢大家! 1.教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。 2.教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。 3.针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案运用在教育实践的基础上，创造出因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯彻于日常的教学过程之中。 * 教与学的过程远比简单的指令输入、输出过程复杂得多，教书与学生的交流并不像操作机器那样简单；参与学习过程的个体在学习需要、发展阶段、情感态度、价值观念上存在差异，他们以不同的人生观和意识形态为基础进行学习。因此在教育教学中我们要尊重个体差异，实施因材施教。 实施分层教学，是新课改的要求，是因材施教原则的具体实践。 蒂姆·奥布赖恩认为“对于教师来说，分层并不是在突然发现学生遇到困难时做出的被动反应，也不只是为那些额外学习需要的学生提供的悉心关照，而应该是一种对所有学生都适用的内在观念。教师必须对自己所教的每个学生负责，将分层运用到每个学生的教学中去。每个学生都应该学会学习，了解什么是学习。” 因此，分层能够为自主学习提供帮助，分层允许学生获得自我意识，并提升他们自主选择的意识。 分层的原则是根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。 因为有的学生思维水平较低，有的学生学习风格的限制，有的学生学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起，相互作用的，因此，必须从动机的激发、维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使学生在自尊自信下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。如果教育不得法，抹煞了能力较差者的自尊心，则无异是雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，有利于多出人才，早出人才，快出人才。 最后，需要指出的是，因材施教并非是要减少学生的差异。实际上在有效地因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能更大。因为能否充分的得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。在较适宜的学习条件下，潜能低者能够开发出潜能，潜能高者会发展的更快，教师对于不同水平的学生应该设计不同的发展蓝图，这样才能有意识的进行培养。 *