关于举行走进课堂做研究系列成果评比的通知-pidsencom.DOCVIP

附件1：封面格式 鹿城区教师论文（案例）评比封面 类 别：1、“走进课堂做研究” □活动策划方案或总结；□教学论文；□教学案例 2、改进学校教学管理 3、我与新课程： □论文 ；□案例 单　 位 姓　　名 题 目 联系电话 （内页不署名） 附件2 鹿城区教师论文（案例）评比个人承诺书 成果题目 姓 名 性　别 职　称 联系电话 送审类别 单 位 我郑重承诺（在括号内打“√”）： 该成果为本人原创，没有抄袭他人；若有弄虚作假，抄袭他人，本人愿意将姓名列入抄袭者名单并在网上公布。（ ） 主办方有权对该成果做非盈利性展示和出版；（ ） 　　　　　　　　　　　　　　　　 承诺人签字：　　　　 年　 月 　日 单位意见： 　　　　　　　　　　 单位负责人签字：　　　（盖公章） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　月　 日 附件3： 鹿城区教师论文（案例）评比汇总表 序号 成果题目 作者姓名 类别 类别请用代号表示，“走进课堂”：活动策划方案或总结：1-1；教学论文：1-2；教学案例：1-2。改进学校教学管理：2。我与新课程：论文：3-1；案例3-2。 学校：　　　　　　 填表人： 联系电话：　 鹿城区教师论文（案例）评比学校承诺书 本次参评论文（案例）共 篇。 学校郑重承诺（在括号内打“√”） 1、选送成果都已经过核查，（ ） 2、没有发现抄袭现象，（ ） 3、若有弄虚作假，抄袭他人，学校愿意将教师姓名和学校名称列入抄袭者名单并在网上公布。（ ） 核查人员签字： 联系电话： 分管领导签字： 联系电话： 学校负责人签字： 联系电话： 学校盖章 年 月 日 附件4 “改进学校教学管理”主题征文活动参考选题（中小学部分） （一）改进课程管理与课程实施的行动 加强学生自修课指导与管理的做法 依托地方课程资源，在国家课程实施中，坚持“课程二次开发” 从强调“熟练”到强调“理解”：小学课程教学综合改革 依据学科关键能力发展规律，开展各学段学科过程性评价的探索 体现课程性质的小学英语（或其他学科）学业评价的改进 体现年龄特点及学科特点的小学生学习习惯培养研究 对启蒙学习阶段学生学习困难的个案研究 初中生学习方法的衔接指导 控制合理教学进度的学校管理对策 保证学校体艺课程与体艺活动规范实施的管理制度 解决“体艺2+1”全面开展的师资配备问题的办法 综合实践活动课程的学校管理模式 地方课程、校本课程与综合实践活动课程统筹实施的探索 依托校外课程资源，改进学校课程实施的探索 改进图书馆的教学服务的探索 学校课程教学资源的开发与利用的制度建设 学校课程教学资源共享平台的建设 （二）改进教学常规管理及教学过程的行动 建立学校常态课堂的教学调研制度以及调研的策划 体现学科特点的备课管理的改进 尊重教师发展特点的备课检查制度 备课检查和作业检查的指导反馈 结合“推门课调研”的备课检查与指导 以学习活动设计为主线的教师备课方法 关注教师课堂上的学习诊断行为与反馈指导行为 学科综合性学习的探索 以课堂教学评价研究，引导常态课堂改进的教学过程管理 促进教师运用作业改进学生学习过程的作业检查办法 提高作业的适切性与教师作业设计能力的作业管理探索 尊重学生学习基础的学科间作业协调 作业批改与反馈的改进 作业讲评课（试卷分析课）的研究 不同学段《学生学习常规》的研制与学习指导 学习困难生指导的改进——面向后1/3学生的教学策略 学有余力学生的指导策略与实践 学期复习与中考复习的筹划与改进 建立过程性评价体系，科学理解教学测验在不同学段学业评价中的权重 学科分项等级评价的探索 以诊断与改进功能为主旨的教学测验结果的分析反馈办法 常态开展的学生综合素质评价及其教育功能的发挥 （三）教师研修活动及其管理的改进 提高教师“课程二次开发”能力的研修策划 全员提高教师综合实践活动课程实施能力的校本研修 以提高教师独立备课能力为目标的集体备课 教师现场备课比赛 关注过程研究的教师作业设计比赛与命题比赛 作业沙龙——周末作业