十几就是十和几正式教案2013.10.doc

十几就是十和几 教学目标： 1、在复习数数的方法和摆计数条的过程中，知道十几就是十和几。 2、初步感知以“十”和“一”作计数单位。 3、通过观察计算条片写算式逐步抽象形成计算的技能。 4、初步体会位值概念。 教学重点： 1、理解“十几就是十和几”和“十”和“一”两个计数单位 2、初步体会位值概念。 教学难点：初步体会数的位值概念 教学准备： 教具：实物投影仪、教学课件。 学具：计算条片、数卡。 教学过程： 一、情境引入（逛超市） 出示情境图 师：今天老师带同学到超市里去逛逛,好不好? 生:好。 师：请你数一数一共有多少罐薯片？ 生：数不出来，太乱了。 师：那这样排列呢？ 师: 噢，你是怎么快速地数对的？有什么好办法？ 生：我是先数10，再数1，合起来就是11。 师：真聪明。 分别说说 牛奶 12罐 蛋糕 13个 学生在数数过程中教师逐个出示相应的数，知道“十几”具体表示了哪些数，即：11、12、13、 师：你还知道哪些十几的数？ 生：16、17、18、19 师：揭示本节课的学习内容。课题：十几 二、探究新知（新授11-19的数与10 的关系） 1、介绍计算条片 出示：小正方块 师：这里有一些小正方块，它是我们学习数学的小助手，叫计算条，它们有多少个？ 师：一个小正方形用1来表示，这里有几个一？ 生：4个一，就是4. 出示10个 师：现在有几个一（10个一） 师：10个一就是1个十。动画演示 2、认识计数单位“十”和“一”。 师：下面我们来做一个摆小方块的游戏好吗？ 生：好 师：请一个小朋友上来用方块放一放13。 学生动手操作，全班观察。（以下两种方法看哪种方法先出现） 师：请你给大家说说你是怎样摆的。 生：我先摆一条红色的小方块，再摆一个蓝色的小方块。 师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。 再请一个学生说一说 生：我是直接摆13个蓝色的小方块。 师：这两种方法有什么不同？哪种更简单，能一眼看出是13个小方块？ 生：第一种方法更简单。 师：哦，一条就是1个十，再加3个一，这样一眼就能看出来是13了。 师：看着摆好的小方块，你能说说13里面有几个十，几个一吗？ 生：13里面有1个十，3个一 师：你能根据计算条写一个算式吗？ 板：10 + 3 = 13 1个十 3个一 师：13里面有几个十，几个一，谁会说？ 请摆14 师：我再请一个小朋友上来来做一次，好吗？请用小方块摆出12。 师：先摆1条红色的，再摆4个蓝色的小方块。一起说，一共摆了多少个？ 生：14个 师：那14里面有几个十，几个一？ 生：有1个十，4个一 师：1个十和4个一合起来就是14。 师：你能根据计算条写一个算式吗？ 板：10 + 4 = 14 1个十 4个一 师：14里面有1个十，4个一，谁会说？ 请摆15 师：我再请一个小朋友上来来做一次，好吗？请用小方块摆出15。 师：先摆1条红色的，再摆5个蓝色的小方块。一起说，一共摆了多少个？ 生：15个 师：那15里面有几个十，几个一？ 生：有1个十，5个一 师：1个十和5个一合起来就是15。 师：你能根据计算条写一个算式吗？ 板：10 + 5 = 15 1个十 5 个一 师：15里面有1个十，5个一，谁会说？ 师：我们摆到了15，那接下去是哪个数字呢？谁来说说看？ 媒体出示 师：现在李老师把刚刚小朋友们摆的计算条都显示在了黑板上，请你完成书本上的第一题。 尝试练习，发现规律 10+（1）=11 10+（2）=12 10+（3）=13 10+（4）=14 10+（5）=15 10+（6）=16 10+（7）=17 10+（8）=18 10+（9）=19 10+（10）=20 师：你发现十几的数有什么规律吗？ 生：十几就是十和几。 师：补完课题——十几就是十和几。 3、游戏环节（猜数） 师：同学们都喜欢吃苹果吗？今天，老师带来许多苹果卡片，每个卡片后面都藏着一个数宝宝，谁能根据老师的提示猜出它，老师就把这个苹果送给谁？ 卡片1：（猜数）由1个十和9个一组成——19； 卡片2：（猜数）由1个十和7个一组成——17； 卡片3：（猜数）由2个十组成 ——20； 2、数位表 出示11、12、13、14、15 师：每一个小朋友都有自己的座位，数字也和你们一样，有各自对应的位置，数字所在的位置就叫做“数位”。大家来帮助每一个数字找到他们各自的数位，好吗？ 生：好。 师：我们知道13是由1个十和3个一组成的，数字3表示3个一，