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南投縣鹿谷鄉鹿谷國民小學103學年度 教師輔導與管教學生辦法 依據 依部頒教育部「教師輔導與管教學生辦法」之精神與旨意訂定。 依敎師法第十七條相關事項輔導管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格之內涵訂定。 投府教學字第０九六０一三六三八七０號函（96年7月13日）辦理。 目的 鼓勵學生優良表現，培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。 導引學生身心發展，激發個人潛能，培養健全人格。 養成學生良好生活習慣，建立符合社會規範之行為。 確保班級教學及學校教育活動之正常進行。 培養學生應有之內涵及態度。 培養學生在生活中懂得善解與包容、知足與感恩 。 組織 由校長召集二處室主任、教師會代表、家長會代表，教務組長、訓導組長、輔導教師、輔導股教師、教師代表、學生代表組成之。 基本原則 尊重學生人格尊嚴。 重視學生個別差異。 配合學生心智發展需求。 維護學生受教權益。 發揮教育愛心與耐心。 啟發學生反省與自制能力。 不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生。 實施內容 第一章 總則 第一條 法律依據 鹿谷國小（以下簡稱本校）為輔導與管教學生，依教師法第十七條第二項之規定，訂定鹿谷國小教師輔導與管教學生辦法（以下簡稱本辦法）。 本辦法未規定者，適用其他相關法令之規定。 第二條 定義 本辦法所列之各名詞定義如下： 一、教師：指本校編制內，按月支給待遇，並依法取得教師資格之專任教師。 二、教育人員：指前款教師及其他於本校輔導與管教學生之人員（包括兼任教師、代理教師、代課教師、教官、實習教師及學校行政人員等）。 三、管教：指教師基於第四條之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。 四、處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等。 五、體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為。 第三條 教育人員之準用規定 本校教師以外之教育人員，準用本辦法之規定，辦理輔導與管教學生事宜，以落實教育基本法及相關法令規定，積極維護學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，並維護校園安全及教學秩序。 第二章 輔導與管教之目的及原則 第四條 輔導與管教學生之目的 教師輔導與管教學生之目的，包括： 一、增進學生良好行為及習慣，減少學生不良行為及習慣，以促進學生身心發展及身體自主，激發個人潛能，培養健全人格並導引適性發展。 二、培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。 三、維護校園安全，避免學生受到霸凌及其他危害。 四、維護教學秩序，確保班級教學及學校教育活動之正常進行。 第五條 平等原則 教師輔導與管教學生，非有正當理由，不得為差別待遇。 第六條 比例原則 教師所採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依下列原則為之： 一、採取之措施應有助於目的之達成。 二、有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者。 三、採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。 第七條 輔導與管教學生應審酌情狀 教師輔導與管教學生應審酌個別學生下列情狀，以確保輔導與管教措施之合理有效性： 一、行為之動機與目的。 二、行為之手段與行為時所受之外在情境影響。 三、行為違反義務之程度與所生之危險或損害。 四、學生之人格特質、身心健康狀況、生活狀況與家庭狀況。 五、學生之品行、智識程度與平時表現。 六、行為後之態度。 前項所稱行為包含作為及不作為。 第八條 輔導與管教學生之基本考量 教師輔導與管教學生，應先了解學生行為之原因，針對其原因選擇解決問題之方法，並視狀況調整或變更。 教師輔導與管教學生之基本考量如下： 一、尊重學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。 二、輔導與管教方式應考量學生身心發展之個別差異。 三、啟發學生自我察覺、自我省思及自制能力。 四、對學生所表現之良好行為與逐漸減少之不良行為，應多予讚賞、鼓勵及表揚。 五、應教導學生，未受鼓勵或受到批評指責時之正向思考及因應方法，以培養學生承受挫折之能力及堅毅性格。 六、不得因個人或少數人之錯誤而處罰全班學生。 七、對學生受教育權之合理限制應依相關法令為之，且不應完全剝奪學生之受教育權。 八、不得以對學生財產權之侵害（如罰錢等）作為輔導與管教之手段。但要求學生依法賠償對公物或他人物品之損害者，不在此限。 第九條 處罰之正當法律程序 學校或教師處罰學生，應視情況適度給予學生陳述意見之機會，以了解其行為動機與目的等重要情狀，並適當說明處罰所針對之違規行為、實施處罰之理由及處罰之手段。 學生對於教師之處罰措施提出異議，教師認為有理由者