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“课堂教学六技术”的应用 新课程的核心内容，是关注学生发展、全面推进素质教育，而课堂教学是课程改革的主阵地。泸州市教育局通过对各校课堂教学情况进行了调研，发现师资水平参差不齐，有些学校教师的教学观念和方法陈旧，课堂教学效益低下，制约着全校全面推进素质教育的发展。为全面推进素质教育特提出：以改革课堂教学为突破口，推进课程改革。并全面开展了“课堂教学六技术”的教育教学活动。我们学校紧跟课改步伐，组织老师学习“课堂教学六技术”的教学技术。通过一阶段的学习，现在我对“课堂教学六技术”的教学技术谈谈自己的几点认识和体会： *更多资料免费下(三通两平台简写） 诉智—基础教育智慧输出中心 * 泸县嘉明镇大同小学 田正明 诉智—基础教育智慧输出中心 一、“课堂教学六技术”的主要内容： “课堂教学六技术”的主要内容主要包括了： 1、指导自学的技术 2、激趣沟通的技术 3、引导探究的技术 4、突破重难点的技术 5、灵活应对的技术 6、诊断评估的技术 二、“课堂教学六技术”的应用，体现出其优势： 虽然部分教师在“课堂教学六技术”实施的初级阶段过程中遇到了部分学生不合作、课堂秩序不能很好控制等各种问题，但是在备课组老师及广大学生的大力配合与支持下逐渐克服了各种困难，并且取得了一定的成效。下面我把我发现的“课堂教学六技术”的优势总结为以下几点： 学生在新课改中是学习的主体，在学习过程老师要将传统的“教”转换为以学生为主体的“学”。“六技术”的学习运用后，大大的提高了课堂效率，相比以往的传统教学模式，新技术的注入，让学生更感兴趣了，学生提高的学习的积极性，课堂效率自然也就高了。 （一）、提高了课堂效率。 （二）提高了教师的业务水平。 “六技术”不仅让学生变得积极了，也让老师学到了更多，比如“灵活应对的技术”的应用。课堂上老师要将新鲜的技术运用到课堂中去，就要在课前、课后不断的积累新知识。在教学中老师才能应对聪明伶俐的学生们的搞怪提问和突发情况的发生。老师也无形中在不断的进步着。我们要将以前的“一碗水”变成“一桶水”才能适应新教育世代的到来。老师的业务水平提升了，更让整个课堂焕然一新了。 （三）增强了学生之间的合作意识。 在“引导探究的技术”的指导下，教师常常会安排学生以小组形式进行合作探究。每个同学在学习小组内提出在学习中遇到的问题，组长具体组织，通过讨论交流，实现“兵教兵”，最大限度地解决本组同学在学习中遇到的问题或困惑。在这样的环境中，学生不仅能增强学生之间的合作意识，还提高了学生解决问题的能，使学生在良好的环境中快乐的学习成长。 （四）提高学生自主学习性。 在“六技术”中的“指导自学的技术”可以很好的提高学生自主学习性。在新课改后，新的教育教学模式以学案教学以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。 （五）加强了自我反思能力。 “课堂教学六技术”中有一项技术是不可忽视的，那就是“诊断评估的技术”。这以技术不仅要求我们老师要在课后进行总结反思，老师要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一节课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。充分提高教学的质量。 以上几点是我对“课堂教学六技术”的优势的一些认识，新课改教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善。 *更多资料免费下(三通两平台简写） 诉智—基础教育智慧输出中心