彰化国民教育阶段身心障碍学生转衔服务指标-台中政府教育局.DOCVIP

臺中市身心障礙學生轉銜服務督導實施計畫 一、依據： 特殊教育法第31條。 各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法。 二、目的：為促進各教育階段服務資訊確實移轉，有效整合各方資源，以持續提供身心障礙特殊教育學生（以下簡稱特教學生）全面性、連續性及適性之個別化特殊教育服務措施。 三、對象：本市所屬各級學校及幼兒園（倘當年度接受本市特殊教育評鑑之學校，得免繳交身心障礙學生轉銜服務成果相關資料）。 四、轉銜時機： 跨階段（升學、就業或就養）。 （二）轉學或轉換安置型態。 （三）跨年段或階段內更換導師。 五、轉銜服務： 轉銜服務實施計畫：學校特殊教育推行委員會（以下簡稱特推會）依據當學年度特教學生轉銜需求，訂定該學年度轉銜服務實施計畫，並確實循序執行。 個別化教育計畫（以下簡稱IEP）轉銜服務辦理流程： 1.進行轉銜評估：依特教學生個別能力現況及興趣，並參酌家長之教育期待，確實評估特教學生之轉銜服務需求。 2.擬定IEP轉銜服務項目：依據轉銜評估結果，規劃特教學生IEP各項轉銜服務活動項目、課程內容及辦理期程。 3.辦理轉銜活動與課程：依據IEP，結合各項教育、社福、社區資源，循序辦理各項轉銜服務（升學輔導、生活、就業、心理輔導、社會及醫療福利服務、其他相關專業服務）活動，或實施其他相關轉銜課程等。 轉銜活動類型與辦理重點： 1.新生轉銜活動： （1）國小教育階段：依據特教學生及家長需求，辦理轉銜活動內容諸如「小ㄧ特殊需求學生學校生活體驗活動」、學校特教服務說明、編排適合導師、特教學生身心特質解說等，彈性提供各項轉銜活動項目與內容，以利特教學生適應未來安置環境。 （2）中等教育階段：依據特教學生及家長需求，辦理轉銜活動內容諸如：下一階段生態環境介紹、學校特教服務說明、未來升學方向、編排適合導師、特教學生身心特質解說等，彈性提供各項轉銜活動項目與內容，以利特教學生適應未來安置環境。 2.轉學、轉換安置型態、轉換年段、更換導師等轉銜活動辦理重點：因所屬班級任課教師、導師與同儕可能均有所不同，故除辦理書面資料移轉與通報網系統資料變更或移轉外，原安置單位應舉開轉銜會議，分析特教學生優弱勢能力、目前學業能力表現等，以利個案儘速適應學習環境。 3.跨階段轉銜活動：為協助特教學生及家長認識下一教育階段各類安置型態及相關資源，以利個案及家長收集並有效運用升學或就業等各項轉銜資訊，自行規劃特殊教育轉銜活動及其內容，諸如：家長講座、升學或就業說明會、多元入學宣導、學校參訪、就業實習參訪等；亦可採區域跨校合作方式辦理之；另應配合辦理、參加主管機關開辦之各項轉銜活動。 轉銜會議：原安置單位應按相關規定及期程舉開轉銜會議進行詳細討論，擬具各項轉銜建議，如特教學生優弱勢能力分析、目前學業能力表現、下一安置單位安置型態及資源分配介紹、未來升學輔導辦法等建議事項說明，並確實將個案相關書面資料移轉至新安置單位。 教育階段 轉銜會議 完成通報系統作業 學前 安置前1個月 確認安置2週內 國小 安置前1個月 確認安置2週內 國中 畢業前1學期 安置或錄取確定後2週內 高中 畢業前1學期 錄取確定後2週內 資料來源：各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法（教育部，2010）。 通報系統轉銜作業： 1.原安置單位：依規定時程，上網填寫轉銜通報資料，各項內容描述詳實，建議事項具體可行。填畢完成特教學生資料，待學生確定至新安置單位報到後，始進行通報網異動作業，並通知新安置單位上網接收特教學生資料。 2.新安置單位：依規定時程，上網接收特教學生資料，並完成個案資料編修作業。 3.對於已安置且未報到之特教學生： （1）新安置單位：應於開學後2週內，完成通報系統「未報到」回報作業；其次，依強迫入學條例規定，造冊通報主管教育行政機關。 （2）原安置單位：對於未報到、中途離校、未升學且未就業之特教學生，原安置單位應積極介入輔導，並持續追蹤輔導該生轉銜狀況6個月，且應詳細登載於該生轉銜表追蹤輔導記錄欄。 個案書面資料移轉：轉銜服務資料包括學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、鑑定評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄、福利服務紀錄及未來進路所需協助與輔導建議等，並應確實進行前述各項轉銜服務資料移轉。轉銜服務資料得依家長需求提供家長參考。 個案轉銜追蹤輔導：原安置單位應於學生畢業後持續追蹤6個月，並建立追蹤輔導紀錄（至少2次）。 六、督導方式： 定期督導： 1.本市所屬各級學校及幼兒園應於每年9月30日前，完成前一學年度（自前一年8月1日起，至當年7月31日止）轉銜服務成果彙整，並將轉銜服務成果提交至本局或其他指定收件地點。 2.轉銜服務成果應檢具下列資料（由學校自行選擇繳交「書面紙本資料」或「電子檔（光碟）資料」，倘當年度接受本市特殊教育評鑑之學校，得免繳交身心障礙