体育校本课程开发的思考.ppt

体育校本课程开发的探索认识 引 言 第八次课程改革后，“校本课程”作为一种新的词语被广泛应用。它开拓了体育课程改革的思路，推进了体育课程改革，作为我们教学一线的体育教师，应该成为课程的建设者、开发者，提升课程的意识，对校本课程开展研究，提高体育教学质量，促进教师专业发展，创建学校的体育特色。 一、背景与概念框架 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条中指出： “调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。” 三.对课程概念的认识 什么是课程？所有教育学著作中几乎没有不提及课程的，但对课程的界定则是见仁见智，很难取得共识。《中国大百科全书·教育》中称“课程有广义、狭义两种。广义指所有学科（教学科目）的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和。狭义指一门学科”。 什么是“校本课程” 崔允漷是这样描述“校本课程”的：通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样的、可供学生选择的课程。如此描述，将其称为“适合本校的课程”，比较妥当。 顾渊彦教授在《“校本课程”的真正含义》一文中认为：1.