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中考基础知识复习策略本次中考语文考试要求中的“积累与运用”只简单的罗列了四项要求，但只要我们认真研究它其中涵盖的信息，便不难发现，它考查的基础知识点众多。这就提醒我们在组织学生进行基础知识复习时，任何一个知识点都不能草率马虎。为了打好中考这一仗，教师可以从以下几个方面入手组织复习。―、树立全局意识，形成完整的基础知识体系，按照由浅入深的顺序进行复习。（知识体系见下）1、语音：认读、拼写等。2、汉字：字形、形声字、同音字、形似字、多音多义字等。3、词语：词义、同义词、反义词、词的语体色彩和感情色彩、成语、熟语、歇后语、词的分类等。4、短语：短语的分类及搭配。5、句子：单句、复句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、句式的变换和选择、辨析并修改病句等。6、标点符号：类别、书写、用法、作用。7、名句默写和文学常识。8、名著点击：情节列举、人物寻根、补全回目、点评品味等。9、修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问等的特点、区别和运用。10、朗读：重音、节奏、语调等。11、诗词赏析：语言、艺术形象、表达技巧、思想内容、观点态度等。12、语言的综合运用：情景说话、简明、连贯、得体、仿句、续句、压缩语段、语句扩展、拟评广告语、对对联、整句与散句的变换、图文转换等。二、让学生明确每类知识点的复习目标，复习时做到有的放矢。三、引导学生对各类知识要点进行梳理，教师对难点进行提醒，做到防患未然。四、分析各类知识点常见的考查方式。《孙子兵法》曾说过：要打胜仗就要研究对方战术，做到知己知彼。学生对各类题型有所见识，才会在考试时不至于手忙脚乱，能够沉着应战。五、探讨各类知识点的解题策略。古人曾说：“授人以鱼，不如授人以渔。”只有教给学生解题技巧，才能使学生解题时应对自如。六、用典型题例进行引路。在教给方法以后，教师进行解题示范，学生就会从中受到启发，从而掌握解题方法。七、热身训练单项知识。仅积累有理论知识，还只停留在纸上谈兵的阶段，要将前几步归纳的知识、技巧在具体题例中运用，才能加深学生印象，培养学生的实际能力，所以必须进行巩固训练。八、基础知识综合训练。由于基础知识涉及面广泛，各类知识的考查常是相互渗透，所以还要通过综合训练来培养学生的综合能力。以下就以“语句的衔接”为例谈谈具体操作：一、明确复习目标。语句衔接，主要考查学生的句式结构知识和理解句子间关系的能力。一般要求学生选择与上下文衔接最好的句子，给句子排序或两者结合在一起考查，故学生通过复习要达到有能瞻前顾后的填句、排序，使上下文连贯的能力。二、分析考查形式及考试方向。1、单选题型：这类题型先提供上下文，再提供四个选项，要求考生选择与上下文衔接最恰当的一项，选项中不包括句子间排序问题，单纯考查上下文与选项的衔接。2、排序题型：这类题型是给学生几个顺序打乱的句子，然后要求学生排序，组成语意连贯的一段话。这类题型，一般又分为两种，一种是完全自排题型，一种是选择排序题型。3、“选择+排序”题型：这类题型把选择与排序两种形式结合起来，既考查已给的上下文与要求排序的部分之间的关系，也同时考查要求排序的部分的内部关系。往往通过已给的上下文提供的一个信息点，然后据此排列句子的顺序。这类题近几年出现较多。4、主观题型：它突破了客观衔接题单纯考查学生句式结构知识和理解句子关系能力的缺陷，加入了对学生发散性思维能力和表达能力的考查，较客观题更先进，也许会成为考查衔接方面的主流。三、教给解题策略。1、保持句式结构一致。常见的句式有：主动句与被动句、肯定句与否定句、常式句与变式句、长句与短句、整句与散句等。句子的成分结构有：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式等。句式结构不一致，会影响句子的衔接。2、保持话题角度一致。广义的话题即谈话的中心，包括主语、主题和中心等，话题和叙述角度不一致，也会导致句子不连贯，衔接不当。3、保持时空顺序一致。叙事记游类的文体，往往以时空为顺序，句子之间常有时间上的连续或空间上的关联。做此类题目，要抓住交代时空的词语和句子，仔细连缀，确保上下文衔接连贯。4、保持感情倾向一致。语句中流露的情感常常是：喜、怒、哀、乐、肯定、赞扬、歌颂、批评、贬斥、讽刺等，答题时要认真分析句子前后所含的情感态度，才能保持感情倾向的一致。5、保持认识角度一致。人们对事物的认识往往是从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等角度进行的，答题时要认真分析句子前后的认识角度，才能使句子前后连贯。6、保持环境气氛一致。叙事类作品所描绘的环境气氛往往有热闹、高兴、明快、鲜艳、寂静、冷清、凄凉等，气氛不一致也会影响句子的连贯。7、保持本喻体含义一致。句子中使用了比喻修辞手法的，要注意本体和喻体含义的一直性。8、注意逻辑关系。说理议论类的文体句子之间都有严密的逻辑关系。做这类题目，关键在于仔细阅读，认真分析，找出其内在逻辑关系，