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为学生的心理健康撑把伞 联合国专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。”如今，我们就已切实感受到人们所承受的来自各方面的压力越来越大，就连天真活泼的小学生也承担着来自家庭、学校、社会种种压力，以致小学生都身心俱疲。心态决定人生的一切，良好的心理是一切的保证。作为教师，只把学生教好还远远不够，守护好学生的健康，特别是守护好学生的精神家园，是每一位教师义不容辞、迫在眉睫的责任。教师要多学心理保健的知识，学会克制教师自身的不良情绪及不良教育习惯，多研究小学生的心理，多留心小学生的学习与生活，走进学生的心灵，为学生的健康撑把伞，会使我们的教育产生事半功倍的效应，使学生的人生之旅更加绚丽多彩。 目前，家家多为一个孩子，养尊处优，面对学习、生活中的种种压力，心理健康问题尤为突出，如自卑、嫉妒、逆反、不知感恩、遇难而退、没有责任感等等心理疾病，所以我们要一边关注学习成绩、智力开发，一边还要有目标、有策略的关注孩子的心理健康教育，我们可以从以下几方面入手： 1、使学生有敢为天下先的思想，敢于迎难而上。 自小我们就被告知要循规蹈矩，稳稳当当，尽量与大家趋同，这也造就了很多现代人的悲哀。我们要教育我们的学生冲破繁文缛节，避免画地为牢，敢为天下先。“敢为天下先”关键在于“敢”。假如哥白尼面对教会的“地心说”而不敢站出来提出自己的“日心说”，那么他的名字何以会向划破夜空的闪电一样光彩夺目呢？假如达耳文发现了“神创论”和“物种不变论”的错误而不敢站出来发难，那么世界又多了一个平庸者。　人类社会的发展如果没有哥白尼、达尔文敢于向错误挑战的科学先驱，没有孙中山、毛泽东这些敢于追求真理，冲破旧的社会制度的伟人，或许我们还会为慢慢徘徊在愚昧时代而沾沾自喜。“敢为天下先”是一种品质，是一种态度，更是一种责任、一种目标、一种行动……所以，我们要时时处处注意培养学生敢为天下先的王者心理，但不能纸上谈兵，要付诸于行动，引导学生用知识、能力等等武装自己，用前辈及现在敢为人先的事例鼓舞自己，拿出自己的勇气，拿出自己的豪气，为自己，为人类创造出一个不同的世界，进而推动社会的发展。 2、帮助学生克服自卑感，培养学生自信心。要培养学生的自信，一定要“解放”他们，鼓励他们大胆地去想、去说、去做，让他们通过做一些力所能及，甚至通过努力可以做到的事情，逐步使他们形成“我行”、“我能做到”的心理意识，教师或家长都要少批评、指责。居里夫人在培养自信心方面为我们做出了榜样。她不鼓励学生们做杂技式的冒险、不喜欢他们轻率、鲁莽，但要求他们大胆。大胆本身就表现一种自信。她在1911年去瑞典接受诺贝尔化学奖时，便把自己的长女伊雷娜带去参加了这次严肃的集会，使女儿增强成功的信心和意识。二十四年后，伊雷娜终于也在这里接受了这种奖项，不难看出，母亲给予的信心和智慧是女儿获得这巨大成功的基础。 3.正确纠正嫉妒心理。 嫉妒能使人心胸狭窄、容不得别人超过自己，自私而缺乏关心别人的情感。这样下去，不仅会影响团结、还会孤立自己，更不利于自己的健康成长。　 鉴于小学生低年级学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。一方面列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，如“将相和”中的廉颇等，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。此外可组织学生摘录嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”，净化心理意识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。 4、教育学生正确对待挫折。 要让学生明白，遭遇挫折，既是坏事，又是好事。挫折一方面使人失望、痛苦，使某些人消极、颓废，从此一蹶不振，或引起粗暴的消极对抗行为，导致矛盾激化，还可能使那些意志薄弱者因此失去对生活的希望。另一方面，挫折又给人以教益，使犯错误者猛醒，认识错误，接受教训，改弦更张；它能磨砺人的意志，使之更加成熟、坚强；它还能激励人发奋努力，从逆境中奋起。所以，关键要以积极的态度迎难而上，在什么地方跌倒，就从什么地方爬起来，绝不在失败中沉沦，而从挫折中奋起，把失败转化为成功。 5、教育学生学会感恩。 感恩是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。永怀感恩之心，常表感激之情，人生就会充实而快乐。在学校里，感恩教育不能只停留在思想动员上，可以通过开展丰富多彩的活动，为孩子搭建实践的舞台，教给孩子感恩的方法，把学会感恩落实到生活中去。如开展“讲文明懂礼貌”活动，在“三八”妇女节这一天开展“感恩妈妈”活动，在教师节可以写一封信，打一个电话