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可能性 听课体会 《可能性大小》是三年级下册数学第六单元《统计与可能性》里的一个学习内容，这个知识点是在学生已学完本册可能性大小的基础上，根据学生已有经验，赵老师设计的新的有一定提高的有一定难度的教学目标：经过分析，预测可能性有可能性有多大，使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，进而让学生学会数学的思考方法。 本节课,赵老师充分利用教材中的摸球游戏（出示纸箱，放入2白2黄球）作为例题，由于已做过，所以赵老师先让学生根据所学自由提出问题，学生大胆提问： A.任意摸出一个球，有几种结果？ B.有可能摸到黑球吗？ C.一次摸出两个球，可能出现几种结果？ …… …… 学生轻松回答，成功与喜悦之情溢于言表，此时教师提出新的问题：你能预测每种结果的可能性有多大吗？这一问题的抛出，对于上面的C问题难度较大。但在老师的启发下，学生多数猜测出每种结果的可能性是1/3，个别猜测出现1白1黄的可能性是2/3。接着再摸球实践活动中，证明预测的相差悬殊，进而让学生走进盒子，请出球，进行搭配组合，从而顺利突破难点。 整节课，教学模式采用了提问—探究—交流的模式，为学生提供了思考的空间，教师的点拨为其提供了思考方向，一节课下来学生学会了数学的思考方法。 通过此次的教研活动，我收获颇多，我决得今后的数学教学中，我要注意下几方面： 1、创设有效情境，激发学生兴趣。 2 、类似本节在多次的活动中进行猜测验证的课，尽量让学生全体参与实践，猜测与验证效果将更佳。 3、数学教师要注意语言的准确性以及评价语言的丰富。 4、学生的错误也是比较好的教学资源，老师要善于倾听学生的错因。把握住课堂上的每一个“生成”，有效解决问题。 5、每个教学环节的所需时间需视教学内容的难易、目标的达成合理安排，做到时不虚用，用时值得。 总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩！