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优化学习策略， 提高复习效益 -----高考理综复习的建议 * 复习阶段个体差异较大，复习过程需要突出个性化，不要盲目追随他人 只有适合自己的学习策略才是有效的 只有具备学习策略意识，才能使学习有序、高效 高考信息来源: (1)近几年来高考试题及(权威性)试卷分析 (2)当年的考试说明 一、分析高考要求，增强复习策略的针对性  2004年高考“理综”试卷难度系数为0.580(174分/300分) 2004年高考“理综”试卷物理部分难度系数为0.458(55分/120分)，其中第1卷(选择题)难度系数为0.583(28分/48分)，第2卷难度系数为0.375(27分/72分) 近年来高考“理综”试卷测试要求分析： 1.基础知识、基本观点和基本技能仍然是重点 基础知识直接应用的题目仍占相当大的比例 综合题需要扎实的基础知识 (2003年)17.一束单色光从空气射入玻璃中，则其 A.频率不变，波长变长 B.频率变大，波长不变 C.频率不变，波长变短 D.频率变小，波长不变 K R2 R1 (2004年)18.图中R1、R2、R3 的阻值相等，电源内阻不计。开关K接通后流过R2的电流是K接通前的 A.1/2 B.2/3 C.1/3 D.1/4 R3 2.试题对五个方面能力的要求均有体现 理解能力 推理能力 设计和完成实验的能力 获取知识的能力 分析综合能力 2003年(物理)有“实际背景”的题目占的比例：题量6/12，分值77/120 (1)以联系日常生活、生产、现代科技实际的试题来测试推理能力 24题：中子星演化 25题：自行车发电机 34题：传送带 2004年(物理)有“实际背景”的题目占的比例：题量6/12，分值60/120 23题：勇气号火星探测器着陆 25题：抽拉桌布 (2)实验题体现对“设计和完成实验能力”的要求 实验题源于教材，高于教材------考查实验原理的运用，实验方法的迁移能力 近年来实验题对我们的启示：可用对课本实验进行变通的办法复习实验 实验变通举例： 实验目的的变更 把电压表改装成电流表 测量仪器的变化 用电流表和电阻箱测电池电动势和内电阻 实验条件变化 测定圆形玻璃砖的折射率 (3)以有新知识作背景的试题体现对获取知识的能力要求 这方面要求2000、2001年要求较高，2002年以后开始逐年有所降低。 (4)以综合题体现对分析综合能力的要求 以学科内综合题为主要形式，跨学科综合题近年来较少出现 2002年有两题(第24题和第29题)是物理和化学综合题，而2003年“理综”试卷中没有跨学科综合题，2004年有化学、生物综合题1题(第31题) 2004年“理综”试卷和考试说明样卷比较： 第二卷：物理，化学，生物 第二卷：物理，化学，生物，生化综合 试卷形式结构 学科题序 题型结构 题量 第一卷：生物，化学，物理 第一卷：生物，化学，物理 选择题21题，分值128分(42%) 选择题21题，分值128分(42%) 31题 31题 样 卷 试 卷 试卷内容结构 跨学科综合题 难易比例 学科分比 无 1题(31题生化综合) 易:中:难=3:5:2 易:中:难=3.5:5:1.5 物理:化学: 生物 =2:2:1 物理:化学: 生物 =2:1.8:1.2 样 卷 试 卷 二、分析自己，增强复习策略的有效性 失分原因分析 1.知识盘点------认识自身的知识结构特点 2.能力水平剖析------寻找能力的“短板” 知识性失分；技能型失分；习惯性失分；情感性失分 3. 学习习惯的检查 -------寻找不良习惯 一天学习自我督查 对照、咨询 4.心理自省 1.知识复习策略-----节节过关、章章清 三、学习策略例举 课前知识排队 课中深化知识 课后形成知识结构 2.技能的提高-----“借题发挥” (1)基本解题步骤规范化操练 (03)19.如图所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O点为其球心，碗的内表面及 及碗口是光滑的。一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为m1和m2的小球，当它们处于平衡状态时，质量为m1的小球 与O点的连线与水平线的夹角α=60°。两小球质量之比m2/m1为 A. B.