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培养学生语言应用能力，实施大学英语分级教学， 尝试不同级别的层次教学模式 北方交通大学 李京平 郭海云 冀成会 自我国改革开放以来，随着国际合作的不断加强，人们学习英语的热情越来越高。特别是加入WTO以后， 因此，在新形式新情况下实施大学英语分级教学有着十分的重要性和现实意义，它有利于教师根据学生的实际水平进行教学。在英语水平较高的学生中可大力加强以培养学生应用能力为主的教学；在学生基础较差的班级中加强基础教学，这可以大大改善教学效果，大幅度提高教学效率，有利于因材施教。以往教学中所有学生使用同一种教材，但学生水平不同，导致许多好学生吃不饱，而许多基础较差的学生跟不上教学进度，只能被动地被别人“拽着走”，至使学习效率低下。分级以后可选用不同层次的教材，顺利解决了这一问题。分级还有利于教学模式的研究，如在水平较高的班级如何加强听说写作，培养学生语言应用能力，在基础较差的班级如何解决能力教学与基础教学的关系等。分级教学是一项系统工程，它能使所有学生受益，但同时也需要教师做大量的研究工作。 具体分析学生现状，科学实施分级教学方案 分级教学思想的确立使我们明确了工作方向和工作重点，但是如何实施分级教学方案需要我们进行细致的研究和统筹规划。我们以往的教学改革有经验也有教训，我们对以往的教学改革进行了正反两方面的分析之后，又对学生的现状进行了具体分析，这对我们科学地实施分级教学方案起到了指导