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小语课堂中如何培养学生的成就感 南京市江宁区陶吴中心小学 周琴 ?21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中，的培养显得尤其重要国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高，生活环境和教育条件大致相同的少年。当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，出现了明显的差异，有的成了事业上的佼佼者，有的却无所作为。研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。 学生对自己所取得的成绩是否满意，很大程度取决于其心中的成功目标与成绩的差距。成功目标清楚的学生，其成就感就强；反之，成功目标模糊，成就感就弱。在学习上，我们应该承认学生学习的差异性，根据学生的实际情况，分层次帮助学生设定自己的成功目标，比如：开学前将班上的学生分分类，A类是“不够吃”的学生，B类是“能吃饱”的学生，C类是“吃不掉”的学生。对于A类学生可以提出能独立完成课后的练习，并能思考一些稍有难度的习题的学习目标；对B类学生提出要求能尽量完成课后的练习，不会的地方能借助别人的帮助解决；对C类学生则只要求他们能每天能按时完成作业，生字过关就行了，只要他们