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如何培养学生课外自主识字的习惯 ——— 一年级语文“展示台”的教学 长安镇上角小学 沈嘉贤 作为一名小学低年段的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时良好的学习习惯将对他以后的学习有着深远的影响。就拿识字来说，识字数量的多少、质量的高低源于他良好的识字习惯。而识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。如果仅限于文本的识字，对学生识字会有一定的局限性，唤不起学生识字的欲望。因此，低年段的语文教师要以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找课外识字的乐趣，让识字成为他们生活中的一种习惯。怎样才能使课外自主识字成为学生的一种习惯呢？这一年来的一年级教学，对义务教育课程标准实验教科书一年级语文教材编排的释读，每个单元编排的“展示台”无疑是给老师安排了培养学生课外自主识字的习惯的教学内容。对这一块的教学，我是这样组织教学的。 一、明确目标，准备充分，安排周密。 新学期一开始，定好一学期的课外识字计划：课外识字目标，活动次数，每次识字主题，制定课外识字本。课外识字要做到有计划，有目标，有步骤，有过程，有记录，有成果，有展示，有交流。 二、激发学生课外主动识字的兴趣。 “语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。学生在生活中经常会遇到识字材料，如学校的标语、宣传栏，家里电视、报纸