【畅优新课堂】2017年冬九年级下语文版语文导学案：第29课 答司马谏议书.docVIP

《答司马谏议书》导学案 一、学习目标、重点、难点 （一）学习目标 1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、能够把握教学设计文章的主要观点，探究教学设计文章中所包含的信息。?作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。文中出现的文言的一些客套话。 三、新课导引 回顾历史，那些力图富国强兵的变法者往往都遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力，他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。 四、教材精华 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游朴相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。（我的陈述：昨天承蒙来信赐教，我私下认为与您交好已经很久了，可是议论事情每每意见不合，是因为所持的见解有很大的不同的缘故。） [某启：我的陈述。某，作者在信稿上用来代替自己的名字。蒙教：承蒙赐教。窃：谦词；私下，代“我”。每：常常。不合：意见不统一。故：缘故。]虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。（虽然想强作解说，可想到终究一定不会得到谅解，所以想简略写此回信，不再一件一桩地替自己辩解。） [强聒：强作解说。聒，喧扰、嘈杂，这里指多话。略：简略。上报：回信。]重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。（又想