幼儿期玩耍的重要作用-HiWaldorf.PDFVIP

HiWaldorf | 为华德福社群服务 幼儿期玩耍的重要作用 发布人：吴蓓 发布时间：2014年7月2日 作者 Joan Almon译自 The Vital Role of Play in Childhood “玩耍的能力是心智mental健康的主要评判标准之一。” Ashley Montagu 在世界各地的华德福幼儿园，我和孩子、家长、老师共同工作已经30年了，我观察 到一种惊人的相似现象：创造性的玩耍 play也可以翻译为：游戏）是健康孩子生 活中的核心活动。它能帮助孩子把经历到的各种生活要素编织在一起。它容许孩子 本文档版权由HiWaldorf及授权人所有 | 1 HiWaldorf | 为华德福社群服务 消化生活、创造自己的生活，它是孩子旺盛创造力的宣泄渠道，它绝对是童年的核 心部分。伴随着创造性的玩耍，孩子们茁壮成长，缺失了它，孩子们严重的衰弱。 我不是第一位注意到这个事实的人。创造性的玩耍在孩子健康发展过程中的核心作 用，得到近几十年来研究成果的有力支持。然而，孩子的玩耍，在我使用这个术语 的意义上，是指创造性的、开放性 open-end的玩耍，现在正受到严重的危害。 学校里的孩子再也没有自由去探索树林、田野，去寻找自己钟爱的地方。体育和休 息时间被取消。新建的学校没有操场。邻里孩子的玩球已属于过去。同时，从5岁 开始，孩子被成群地送往体育联合会。 我们听到来自所有各方——家长、老师、心理学家和精神病医生的反映：孩子不会 玩耍了。有些孩子好像已经失去玩耍的能力，有些孩子渴望玩耍，但繁忙的课外计 划，或过于重视课堂的学习，玩耍从他们的生活中被排挤出去。除此之外，孩子们 数小时坐在屏幕前一动不动——电视、电子玩耍、电脑，孩子吸收别人的故事和想 象，却不能表现出他们自己的故事和想象，结果孩子的玩耍在步步衰退。这种衰退， 当然会对孩子和未来孩子的童年产生严重的后果。 我在这篇文章里将集中讨论上学前的孩子玩耍，尤其是3至7岁阶段。这期间本应是 玩耍的旺盛期，然而，它的发展却受到阻碍。也许我们不打算挤掉孩子生活中的玩 耍，但我们在学校和家里的方针和做法，阻碍了孩子追求自己的开放的、自我主导 的玩耍。 玩耍的本质 如果我们想挽救玩耍，首先要了解它的本质。创造性的玩耍犹如泉水的喷涌，来自 孩子的内心深处，它清新而富有活力，是每位健康孩子的天然组成部分。它对孩子 如此重要，以致很难把玩耍和学习截然分开。无论孩子是在学习新的身体技能、人 际关系，还是认知内容，他们兴致勃勃地投身生活。正如最近一位朋友提到她的8 个月大的孩子：“玩起来就好像一刻不停的在干活。”干活还是玩耍？童年阶段没 有区别。 成人确信需要教孩子，这绝对是真的。在各种各样的活动中，我们要为孩子树立榜 本文档版权由HiWaldorf及授权人所有 | 2 HiWaldorf | 为华德福社群服务 样。我们需要创造适宜孩子玩耍和学习的空间，我们需要帮一把手——甚至事情不 对头时，我们出面干涉。但绝大多数时候，我们要尊重每个孩子内在的学习能力， 这种能力驱动四肢、充满心灵。孩子对学习和玩耍的热爱是内在联系一起的。 1岁的内森 Nathan和父母来到夏屋，我们像一家人住在一起。他十分高兴地发 现，夏屋里有个几层台阶的楼梯，他自己家里的楼梯只有一个台阶，他早就会爬了。 夏屋的楼梯激起他的热情，他一遍又一遍地爬上爬下。我们站在一旁想保护他，他 几乎不需要。他专心致志，不愿我们把他抱离。他爬楼梯时，每个动作都显示出他 快乐无比，他在探索、掌握新的技能，这对他未来的发展很重要。没有人会告诉1 岁的内森去爬数小时的楼梯，也不需要有人告诉。他自发地去做，运动感完好的健 康孩子都会这么做。 另一个例子：伊凡娜 Ivana4岁时来上幼儿园，周一早上她自豪地宣布会系鞋带 了！我想必看上去半信半疑，绝大多数4岁的孩子不会打结。伊凡娜决心做给我看， 她坐在地板上，把鞋带解开，重新打了一个完美的蝴蝶结。看到我惊讶的表情，她 微笑了。后来，我问起她的妈妈，伊凡娜怎么学会打结。妈妈笑着告诉我，周末伊 凡娜假装要去参加生日聚会，她利用能找到的所有纸片，把纸叠成小小生日盒，从 妈妈的毛线篮子里找到毛线绳，把盒子包扎起来打个蝴蝶结。周末她大约包装了60、 70个盒子，