[三年级语文]爱什么颜色.docVIP

编写者：李小燕 执教时间：2011年9月2日 课 题 爱什么颜色 课 时 2课时 教学目标 知能目标： 1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。 2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。 3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。 情感目标： 激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。 方法学习： 学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。 教学重点　　 1、培养学生读中想象的阅读习惯。 2、引导学生理解体会诗歌的意境。 教学准备 相关资料、配乐朗读 第一课时一、谈话交流，导入新课 1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。 2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。 3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。 二、自读诗歌，感知诗意 1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。 2、检查自读情况： （1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。 （2）检查读课文，要求读正确流利。 3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？ 三、品读诗歌，体会诗情 （一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法 1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。 2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？ 3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。 （二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节 1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。 2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。 3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。 （三）美读诗歌，共享收获 1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。2、水到渠成，练习背诵。 四、延伸升华，实践练习 1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色更深层、更有意义的理解？ 2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。 3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。 五、学习生字，独立识记 1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。 2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。 六、拓展练习，巩固新知 读读、写写、用用 第二课时一、 回顾课文，积累词语。　1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。　2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。二、精品细读，体会感情。　1、学生自主探究三小节的写法。　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。三、指导学生有感情地朗读诗歌。四、布置作业：1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）　2、请仿照诗歌再编一段。、 展示续编，培养兴趣。　1、 小组内展示，评出最好的作品。　2、 全班交流优秀作品。　3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。、读一读，背一背。　不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》1、 生自读，解决不认识的生字。2、 标画出诗中描写颜色的词。3、 说一说自己所想象到的画面。、课后延伸　收集有关描写颜色的古诗。 营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。 至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。 板书设计 碧绿 爱家乡 爱什么颜色 火红 爱生活 蔚蓝 有理想 作业设计 1、比一比，组成词语。 辽（ ） 将（ ）战（ ） 乘（ ）武（ ） 疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（ ）伍（ ） 2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！ （ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ） （ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ） （ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ） 3、续编诗歌，你一定更