[中学教育]美术课堂论文:谈多媒体教学在美术课堂上的运用.docVIP

[中学教育]美术课堂论文:谈多媒体教学在美术课堂上的运用.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
[中学教育]美术课堂论文:谈多媒体教学在美术课堂上的运用

美术论文:谈多媒体教学在美术课堂上的运用 [摘要]教学实践证明,在美术课中引入多媒体教学,有助于培养学生创新思维能力,能使美术教助于创设教学情境,培养学生学习兴趣;有助于突破教学重点、难点,提高教育教学效学更为生动活泼、更为成功高效。作为美术教育工作者,应把握住课程改革的之风,巧妙运用多媒体教学,开拓一片美术教育的新天地。 [关键词]美术 多媒体教学 兴趣 随着课程改革的不断深入与发展,人们的各种教育观念也在不断更新,美术教育的内涵也在日益丰富。在美术课堂教学中利用计算机多媒体,无论是在欣赏、绘画、制作,还是其它方面都能很好地发挥其独作用,对激发学生学习兴趣,丰富学生感知,发展学生思维,提高教学效率有着明显的效果,它极大限度地促进了学生的创造能力,使美术课堂教学变得生动活泼、充满活力。所以,它也越来越受到老师们的青睐。根据自己的教学实践,我从以下三个方面来谈谈对它的认识。 一、激“趣”——直观体验,激发兴趣 《美术课程标准》指出“兴趣是学生学习美术的基本动力,是学生与美术保持密切联系、享受美术、用美术美化人生的前提。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是学生获得学习成功的关键因素之一。教师要想在教学上获得成功,这就要求美术教师创设情景,注重培养学生的学习兴趣,而多媒体的形象性、趣味性、新颖性则为调动学生的学习兴趣提供了条件。它可以让教师轻松自如驾驭课堂教学,取得良好的教学效果,特别是美术欣赏课程中,多媒体作为辅助教学作用尤为显著。 我在设计“现实与理想的凝结——古希腊雕塑”这课时,觉得书本上简单的图片,教师空洞的讲述无法让学生领略到古希腊雕塑艺术的特点。于是,我事先收集了大量的经典人体的作品,再制作成精美的课件。课一开始我便把雅典奥运会开幕式视频作为课的导入,视频中真人仿古希腊雕塑的形象在优美的音乐伴随下显得栩栩如生,对学生很有冲击力,学生一边欣赏,一边赞叹,很快产生了愉悦的学习氛围,课堂一下就“活”了起来。而且,在多媒体展示时,不但可以用贯常的视觉艺术欣赏人体在静止状态下的形象,而且可以做动感显示,让人体动起来,显示人体的多个面。这样学生就有一种现场感、真实感,从而真切地感受到古希腊雕塑艺术的特点。在这节课中即便是学生身在课堂,也能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在艺术长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中,学生也能从中体验情感,体验创造,大大激发学生的学习兴趣,从而达到教学的目的,这就是多媒体作为辅助教学的魅力所在。 二、促“学”—— 化难为易,破重难点 在美术教学中,当出现重点难点需要学生理解掌握,而光靠传统的黑板加粉笔的教学模式是不行的,这种方法形式单一,学生易产生厌倦情绪,学生们喜欢活动的画面,有趣的情节,而多媒体的直观具体、变换灵活,富有表现力和感染力,正符合学生的要求,能够很好地解决这一问题。因此,教学中教师要根据学生的年龄特点,让学生直观地感觉教材,有利于重、难点的突破。 如我在上“校园风景写生”这一课时,我就利用多媒体手段创设情境,化抽象模糊情境为生动清晰表象,来解决重点难点。课前,我考虑到这课涉及到难度较大的透视学,比较抽象,而它又恰恰是本课的难点与重点,要学生掌握并不容易。因为,学生的思维还停留在形象思维上,所以对他们来说的确有一定难度。为此,我就利用电脑制作一个模拟校园中一建筑(学生天天见到的教学楼)制作成立方体透视效果图,并复制多个,让这一情景从不同视角展示,形象直观演示透视中近大远小、近高远低等现象,这样培养了学生的空间想像能力,把问题由抽象转化为形象,这样更接近学生的思维,从而轻易地突破了教学重、难点,收到了一般课堂所达不到的效果,真正提高了教学的效率和质量。 还有在平时教学中,由于受时间、空间的限制,教师往往不能将书画知识点技巧示范清晰,全面及时有效地传达给每一位学生,而影响了教学效果。教国画,可利用实物投影,在视频展示台上直接示范作画。此时,毛笔的中锋、侧锋,运笔速度、节奏,墨的枯润、行笔的起伏及布白等运笔的细微过程,都可在大银幕上生动、清晰鲜明地展现出来,让学生有直观的认识,有助于学生对用笔技法的掌握,并缩短了理解过程,提高了学生的认知能力。 由此可见,应用多媒体教学使学生在课堂上能便捷地收获知识,巧妙地突出了重点,突破了难点,让学生们在学习过程中充满愉悦与满足,在有限的时间内多知多得。 三、争“创”——激发想象,培养能力 《美术课程标准》指出:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。”多媒体以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式,使学生入情入境,激活学生思维的火花,给学生插上想象的翅膀,激励学生去表现美、创造美。 学生作画离不开想象,凭空想象难度大。如我在上“汽车畅想曲”这课时,如何拓展想象按要求大胆地创作出各种造

文档评论(0)

qiwqpu54 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档