[五年级数学]教师角色转变.docVIP

教师角色转变在小学数学 课程改革中的作用 水流中心小学 张辉 关键词： 课改 创新 转变 随着国家教育改革的不断深入和发展，广大教师的教育思想才教育观念也随之发生了巨大变化，对全面推行素质教育和全面推行小学数学课程改革纵深发展起到了不可低估的推动作用。为了能够圆满地完成教学任务，达到预期的教学效果，使小学数学课程改革深入进行下去，我们有必要根据素质教育的目标以及小学数学课程标准和教学大纲的要求，对教师角色做认真的研究，对自己所扮演的角色有一个正确、深刻的认识。 一、课程标准对小学数学教师的要求 1、小学数学教师要具有正确、全新的教育观念。 ⑴树立正确的学生观 传统教学过程中，教师是课堂的主体，教学活动是教师单方面的讲授和学生被动地接受。忽略了学生的主体性，限制了学生的发展。数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们。”因此，教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念，始终要意识到学生是有主观能动性的、有思想感情的活生生的人，建立完全平等的和谐的新型师生关系。 ⑵树立正确的育人观 正确的育人观有利于教师正确认识学生的基本特征、学生的地位和发展方向，充分发挥教师在课堂中的主导作用，同时发展学生的学习兴趣，了解学生的学习需要，使学生成为学习的主人和发展的主体。 ⑶认清教育形势 “双基”是我们的特长，但是“双基”也是随着经济的发展、社发展而变化的。现代教育再也不是一块黑板、一本书、一支粉笔所能完成的，广阔的视野、先进的信息技术早已成为数学课堂的部分。因此，小学数学教师对此也必须对此有清醒的认识。 2、教师必须具有良好的综合素质 ⑴教师必须具有精深、坚实的专业知识 具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。而教师所教的专业和学科又是他用以向学生传授知识的必备的基础。因此，教师必须对数学学科知识有比较系统而透彻的理解，并对本学科的历史、现状及发展情况有所了解。同时，教师还要对小学数学课程体系，结合学生的特点和不同情况，有的放矢地进行课堂教学。 ⑵教师要具有相关学科知识 教师的任务不仅是“教书”，还有“育人”，因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。针对小学数学学科特点，教师可充分利用相关知识对小学生进行审美教育、爱国主义教育等，努力完善学生个性发展的需要。 ⑶教师要明确教育理论，懂得教育规律。 小学生可塑性强、处于接受知识的最初阶段，而针对数学知识逻辑性强等特点，教师可根据小学生的心理特点、年龄特点等施加以正确的教育方法，不但有利于学生对知识的掌握，同时有利于学生良好学习习惯的形成。 3、教师要有创新精神 针对素质教育现状，培养学生的创新意识、创新精神和创新已成为教育的一项口号。那么如何培养学生的创新精神，怎样才能使他们的创新精神得到充分发挥，首先要从教师自身做起。教师要具有创新精神，必须推崇创新、乐于创新、敢于创新，要打破传统观念，树立全新教育理念，善于观察、分析，有敏锐地洞察力，使思维和想象具有超前性和独立性；要创设有创新空间的学习环境，为学生提供广阔的学习园地，指导学生改进学习方法，要具有现代信息素质、有广阔的视野，善于创造新的有利于学生学习的教学模式和方法。 二、教师角色应从哪几方面转变 1、教师思想观念的转变 首先，要认识到小学数学课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。特别是摒弃“以教师为中心、以课堂为中心”的传统教学方法的影响，建立“以学生为中心、以活动为中心”真正发挥学生在课堂中的主体作用，为学生创造思维的空间和时间，使学生有参与课堂教学的机会。例如：在教学“乘加、乘减”时，出示汽球图： 学生通过已学知识，列出算式：4×2＋2＝10，部分思维活跃的学生还把气球个数都看成4个，因为多加了2个，最后从总数中去掉2个，列出算式：4×3－2＝10这样做，在加强学生对知识理解的过程中，也促进了学生观察力、思维力、创造力的发展。 其次，小学数学素质教育的提出，要求教师关注每一位学生发展的需要，因材施教，使每位学生都能获得必要的数学知识，在数学上得到不同的发展。再次，教师要注重学生学习能力的培养，使学生对学习产生浓厚兴趣，近而提高学生的综合素质。 2、教师知识结构的更新 未来社会的知识结构应该是：信息化板块结构、集约化基础结构、直线化前沿结构。教师作为社会化的人，作为知识的传播者，必须更新自己的知识结构，都能适应未来社会的需求和教育发展的需求。 教师除了对本专业知识及相关学科知识的理解，对跨学科知识有所了解，还要不断研究教育学、心理学等方面的知识，以做一日和尚撞一天钟更加细致、顺利地进行教学工作。同时，随着科学技术的迅猛发展，教师还应注意有关现代化技术应用的学习，以便使现代教育技术走进课堂，使