[初三英语]2010年中考英语考纲分析.ppt

科学分析备考 高效复习应考－2009年中考分析及2010年复习建议 蛟河市教师进修学校 2010年4月2日 一、2009 年中考命题特点 二、2009 年中考试卷分析 三、考纲要点分析 四、中考复习要点 五、中考评价与对比分析 六、2010年中考复习建议 一、09年吉林省中考命题特点 1.体现了“纲”“本”精神，渗透了新课标思 想。 2.坚持基础性，淡化考试的选拔功能，突 出 水平考试功能。 3.既注重考查学生的英语语言基础知识， 又注重测试学生综合运用英语进行交际 的能力。 4.注重考查学生分析问题、解决问题的能 力。在减少考查记忆性内容的同时，会 把大量的语法、词汇等基础知识融入特 定语境中、融于语言运用能力考查的试 题中。 5.试题与学生的生活实际紧密结合， 体现素质教育、突出能力考核。 6.选用真实，地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。 7.确保试题的效度、信度和难易度。杜绝繁、偏、旧题。 8.试题体现出：综合化、热点化、语境化、时代化、能力化的特点。 二、中考试卷分析 学生存在的突出问题 （1）听力部分：大多数学生听力能力差，个别属于能理解，但反映能力差，大多数学生缺乏逻辑思维，记忆、判断、推理、根据上下文猜词以及如何捕捉有效信息能力差，平时训练量不够。学生缺乏这方面答题技巧。 （2）基础知识部分： 词汇：学生运用所学的词汇、短语、语法和句型进行综合运用的能力差，不能在一定的语言情景中理解词句意思，整篇理解能力较差（如用所给词或短语的适当形式补全句子）。 单选：审题不认真，对题干阅读分析不完整，不缜密，片面地进行选择。对干扰选项的排除随意性过大。 学生对一些语法知识和句型结构缺乏灵活运用（如涉及若干功能项目的单项选择题）。 （3）交际运用部分：学生在有关此类型题方面的实际运用能力较差，缺乏真实语境的训练，不能完整的贯穿和理解对话情节，使之不能理解对话意思的完整性，母语干扰型错误。(汉语思维导致)，语境区分障碍型错误。拼写、大、小写错误。主谓一致、时态、语态错误。 （4）阅读理解部分：部分学生的语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配，同时由于阅读训练量少，造成理解困难，不能通过上下文做出正确判断和选择。问答题错误： 1、特殊疑问句的回答。（连词、介词的正确使用2、一般疑问句的回答。3、关于数字的写法。4、名词的单、复数。 5、主谓一致、时态、语态。6、标点符号的正确使用。 （5）书面表达部分：审题不严密，体裁、人称界定不准确（文中人称的变化）。时态选择不正确，（通常应该二种以上）语法错误。人称代词的正确使用，名词的单、复数，时态、语态、主谓一致，连词的使用均很匮乏。 书写不规范，字迹不工整，书面表达能力差，缺乏拓展想象空间的能力。词语不连贯，条理不清晰，没有层次（一逗到底，没有过渡性用语）。有些句子不符合语言习惯用法（中国式英语），错、病句多。 三、考纲要点分析 三、考纲要点分析 2009年英语学业考试指导纲要（考纲） 第一部分 考试说明 ●考试性质、方式、试卷结构、内容及要求 ●词汇表 第二部分 考试指导 第三部分 综合训练题 【考试要求】 （一）听力部分 考试要求学生能够有效的获取、处理信息，并完成相关任务。具体范围如下： 1、能够听懂他人介绍个人、家庭、同学、社会关系、朋友、邻居等基本情况； 2、能够初步听懂他人描述周围环境，包括社区概况、居住环境、房间布局、家庭 设施等； 3、能够听懂他人介绍日常活动基本情况，如衣食住行、作息时间、家务劳动、娱乐活动等； 4、能够听懂他人介绍学校生活基本情况，如校舍、班级、人员 关系、课程、 课堂活动、课余生活、学习活动等； 5、能够初步听懂他人介绍兴趣爱好，如学习、游戏、娱乐、社交等方面； 6、能够初步听懂他人表达的个人感情，如喜、怒、哀、乐等方面； 7、能够听懂他人的交际性用语，如招呼、问候、介绍、致谢、 请求、求助等； 8、能够初步听懂他人谈论日常社交活动计划，如聚会、约会、会议、学校活动等； 9、能够初步听懂购物用语，如挑选服装颜色、款式、尺寸、议价、付款等; 10、能够初步听懂餐厅用语，如点菜、餐桌用语等； 11、能够初步听懂他人谈论健康问题，如锻炼身体、个人卫生、就医等； 12、能够初步听懂他人谈论气候，如气温、天气 变化等； 13、能够初步听懂他人谈论文娱、体育活