《谈礼貌》第一课时教学设计.PDF

《谈礼貌》第一课时教学设计 作者单位：昆山市玉山镇第一中心小学 作者姓名：赵雪琴 邮政编码：215300 【课 题 】 《谈礼貌》 小学语文五年级 【教材简解】 《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇说理性的文章。文章告诉 了我们：礼貌待人是中华民族的优良传统，学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言， 就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 课文结构严谨，脉络清晰。第1 自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说 明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，有着源远流长的历史。第2 至4 自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第5 自然段发出呼 吁，指出在社会生活中我们需要学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言。 为了让自己的观点更有说服力，作者列举了三个典型事例 （有古代的，有现代 的；有正面的，有反面的；有普通人的，有伟人的）。每一则故事的结尾都有议论， 增强了文章的说服力。 【目标预设】 知识与能力： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字，理解由生字组成的词语。 2. 感知课文的主要内容。概括三个事例的主要内容。 3. 初步感知说理性文章的写作结构。感悟提出观点的方法。 过程与方法： 1.理清课文脉络，初步感知说理文的写作结构。 2.通过比较，体会用古训引出观点的写法。 情感、态度、价值观： 懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加 美好。 【重点难点】 重点：正确、流利地朗读课文；概括三个事例的主要内容。 1 难点：能理清课文结构，体会课文用古训引出观点的写法。 【设计理念】 辨证把握第一课时中“读”的目标，做到每一遍读都有明确的目的，都能体现 一定的层次性，引导学生从读会到会读，扎扎实实地落实读通、读准、读顺这一教 学目标。 引领学生熟悉文本、理清文章脉络，概括三个典型事例的内容；同时依据文本 特点，学习第一自然段，感悟用古训引出观点的方法，让说理文的第一课时也能体 现语文味。 【设计思路】 一、依托预习卡 前置学习 二、紧扣题眼 感悟文体 三、读通课文 理解词语 四、复习迁移 整体感知 五、比较探究 领会观点 六、设下悬念 有效延伸 七、指导写字 突出重点 八、练习运用 精心设计 【教学过程】 一、依托预习卡 前置学习 预习卡设计 1．认真读课文，给课文标好自然段；划出生字在文中组成的词语。 2、联系上下文或查字典理解不懂的词语。 3．回忆 《说勤奋》《滴水穿石的启示》，想想课文的体裁。 4．对课文不理解的地方提出疑问，做好标记。 【设计意图：突出课前预习的落实。通过预习卡很好地促进课前预习，培养学生的 独立识字和阅读的兴趣，养成学生主动阅读的习惯和能力，同时也为下一环节的教 与学作好充分的准备。】 二、紧扣题眼，感悟文体。 1．出示课题：齐读 “谈”是什么意思？看题目你就知道课文要写什么？ 2．从题目中的 “谈”字，就可以知道这篇课文是一篇什么样的文章？ （说理文） 3、回忆曾经学过的说理文的题目，想象题目有没有这样的特点？ 2 出示课题：《说勤奋》《滴水穿石的启示》 题目中的关键词 “说”“启示”，都告诉我们文章的体裁是说理文。 【设计意图：从课题的关键词入手，同时复习已经学过的两篇说理文的题目，领会 说理文题目的一般规律，学习抓住题目感悟文体的方法。】 三、读通课文，理解词语。 （一）读准词语，理解部分词义。 1．课前布置了大家预习，下面来考考你们。出示词语： 牛皋 呔 校场 岳飞 讨人嫌 离镫下马纠纷 师傅 和谐 彬彬有礼 2. 同位互读，开火车读，有哪些字的读音需要注意的？指名交流 （1）由学生提醒要注意读准多音字 “校”， “嫌、彬”的前鼻音；“蹬”的后 鼻音。“师傅”的 “傅”单读是第四声，连起来读轻声； （2））点拨：“校”是多音字，