思想道德修养与法律基础国家级精品课程教案全套181页.doc

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主讲教师: 教学单位: 绪 论 珍惜大学生活,开拓新的境界 目的要求:通过绪论的教学,使学生认识到学习《基础》课与自己的成人成才密切相关明确《基础》课的性质和目的,。思想道德与思想道德素质社会主义荣辱观在全书中的地位1638年英国伦敦大学和1694年德国哈雷大学的成立,是近代意义大学成立的标志。特别是1810年柏林大学建立后,校长洪堡确立了“University”的办学理念,大学一词源于德语中Univeral,即普遍、无所不包、万有、广博之义。由此可见,大学是一个新的理性组织,是对世界进行新的解释,发现新规律,不断地向真理接近,增长人类的新知识。我国最早建立的近代大学为天津西学堂(1895年)和北京京师大学堂(1898年)。至20世纪末,我国已拥有普通高校1022所,在校大学生近500万,形成了学科门类齐全的高等教育体系。大学的内涵在于:首先,大学是高等教育的场所,培养高层次的种类人才是大学的核心功能。“高层次”是指教学内容、教育对象、教育目标的高层次。其次,大学具有学科覆盖的广泛性。再次,大学教育是有标准的。大学的功能在于:学习知识;继承知识;创造知识;实践知识。 大学生活有什么特点: 1、学习要求的变化:大学阶段的学习,知识的广度和深度大大加深,专业方向基本确定,需要大力发挥学习的主动性、创造性。 2、生活环境的变化:进入大学,要求同学们要尽快的适应新的环境,学会过集体生活,学会独立处理学习和生活中遇到的各种实际问题。 3、社会活动的变化:进入大学后,同学们参加各种社会活动的机会大大增加。同学们要学会合理安排课余时间,锻炼组织和交往能力。 二、新的学习理念 什么是学习理念?传统的学习理念是什么?高中的学习理念如何? 问题的提出:教育部一项最新调查说明,大学生的综合素质与社会的要求有明显差距,是造成大学生就业困难的主要原因。从近年来人才招聘的情况观察,目前大学生的综合素质缺失主要表现在以下几个方面:首先,不能将自己所学知识与社会要求结合起来,实际应用能力不足。一些用人单位的人事负责人认为,许多学生动手能力差,招来后企业还要花费相当的精力进行培训,不能很快开展工作。其次,缺乏拼搏意识,不能抓住朝阳行业的就业机会。第三,缺乏与他人合作与沟通的意识。一些公司表示,应聘者的学历很重要,但企业更看重应聘者的综合素质。最后,技能单一,不适应社会对复合人才的要求。 解决措施:补救这些素质缺失,就大学生自身而言,不仅需要记忆和传播知识,更要学会如何做人,如何思考问题。这就要求大学生改变多年来被动学习的旧习,超越校园,参与社会,主动获取、主动发展,使所学知识与技能与社会需要有机结合。 实现几个转变:1、在学习地位上,由被动学习变为主动学习,使自己成为真正的学习主人。2、在学习目的上,由考试升学变为“人”的发展,成为社会需要的“人”“才”。3、在学习方法上,由老师“灌输”、“题海战术”、“死记硬背”变为自主猎取、博学深思、学以致用。4、在学习动力上,由直接兴趣发展为直接兴趣与间接兴趣两个兴趣,重视间接兴趣的培养 正确处理学习中的几个关系: 1、专业素质的养成与专业技能学习的关系。高等教育是专业素质教育,即通过某个专业的学习,训练人才成长所需要的思维、能力、心态、品性等综合素质。因此,高等教育不同于职业教育,不是教你几手技艺。人只有具备了专业素质,才能创新。 2、基础知识学习与专业知识学习的关系。基础知识包括:(1)关于世界观、人生观、价值观的理论知识;(2)关于为研修某种专门理论而设置的过渡性理论和铺垫性理论。专业知识是解决某一学科领域具体问题的专门理论、方法和经验总结。人必须具有扎实的基础知识,才能有专业发展的后劲。 3、主干专业的学习与辅修专业学习的关系。国家需要复合型人才,同学们在修好本专业课程的基础上可以辅修第二专业。 4、分数与知识、能力、素质培养的关系。分数是知识、能力、素质的综合反映,是学习评价的手段和尺度。但是,高分不等于高能,只有当知识内化为自己的能力并表现为素质时,学习才达到目的。大学生不能为分数而学习。 5、通才人才培养与个性人才培养的关系。通才是指人才的同一性,是每个人都必须达到的基本标准。个性人才是人才的差异性,是每个个体的特点、专长。通才是个性人才培养的基础,个性人才是通才教育的目标,是教育的活力之所在。 6、学习知识与培养思维方式的关系。人的大脑不只是一个仓库,储存功能不是大脑的本质意义。大脑的本质功能在于:它能对知识进行加工,制造出新的知识,这才是人类发展不歇的动力和源泉。从这个意义上讲,思维是创新的灵魂。 树立新的学习理念: 1、自主学习;2、全面学习;3、创新学习;4、终身学习。 三、新的社会形象 当今社会,形象就是价值,是人的素质的外

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xingyuxiaxiang
该用户很懒,什么也没介绍

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