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几何初步知识总复习建议 一.几何知识是小学数学学习的重要内容 二.小学几何教学是中学数学学习的基础 三.沟通小学几何知识的内在联系 四.掌握小学几何知识的思想方法 五.解决小学几何知识的典型题目 一、几何知识是小学数学学习的重要内容 二、小学几何教学是中学数学学习的基础 1 ．小学已经出现的平面图形的有关计算公式，初中不再作为新知识重新出现． 2．小学已经出现过的某些几何概念，初中将重新表述，但与小学教材里的表述没有本质上的差异。 如平行线的定义，初中和小学都说：“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。”而梯形的定义，小学表述为“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”。初中则表述为“一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形”。尽管在表述句式上略有不同，但没有本质上的差异。 　 　　 4．小学里已经出现过的性质、定理，因为缺乏理论依据，初中将加以推理证明。　　 安排如下活动，可以进一步帮助复习。 1.在方格纸上，画周长为12.56的平面图形，看哪个组画的多。 2.你能计算它们的面积吗？ 3.小组交流，你们还发现了什么？ 可能出现情况 1.画圆形，半径为2，唯一一种画法，面积为12.56。 2.画长方形，根据长和宽不同情况可以有许多种不同情况，但它们长宽的和一定是6.28。会发现，长和宽越接近，面积越大；长和宽相等时，面积最大。 3.画三角形，应满足两边之和大于第三边的基本条件。如果画一般三角形，不易求出面积，因不知道三角形的高；如果画直角三角形，需考虑是否符合勾股定理。 4.画平行四边形，易画而不知道高，不易求出面积。 5.画梯形，如果画一般梯形，不易求出面积，因不知道梯形的高；如果画直角梯形，需考虑是否符合勾股定理。 四、掌握小学几何知识的思想方法 1.渗透数形结合思想。 2.渗透分类思想 3.渗透转化思想 例2：下图长方形中黄色部分面积为a平方厘米，求长方形面积。 4 、渗透归纳思想 五、解决小学几何知识的典型题目 3.正方体所有可能的截面类型 研究一般性问题时，在观察和实验的基础上，归纳出由特殊现象到一般现象的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。 C长方形 C正方形 C圆 h h h C三角形 h …… …… S侧=Ch 直柱体侧面积 直柱体表面积 =侧面积+2倍底面积 直柱体侧面积和表面积 V=abh V=a3 V=sh V=sh 直柱体 …… 直柱体体积 1.正方形与圆 2.最大与最小 3.正方体所有可能的截面类型 4.立体图形的切割与拼合 5 .杂题 圆的半径扩大（或缩小）a倍，直径和周长也随着扩大（或缩小）a倍，而圆的面积则扩大（或缩小）a2倍。 圆的半径与直径、周长成正比例，半径与面积不成比例。 正方形的边长扩大（或缩小）a倍，周长也扩大（或缩小）a倍，而面积扩大（或缩小）a2倍。 正方形边长与周长成正比例，边长与面积不成比例。 1.正方形与圆 S圆= S正方形 S正方形= S圆 S圆= S正方形 S正方形= S圆 S圆= S正方形 S正方形= S圆 图解: 独立思考，认真观察，下面图形中哪个阴影部分的面积大？（每个正方形边长相等） （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2.最大与最小 40cm 20cm 指定深度为5厘米 例1:下图是一张长40厘米，宽20厘米的长方形铁板，要把这张铁板焊一个深5厘米的盒子（无盖），让这个长方形铁盒的容积有三种大小不同的规格，应该怎样设计与使用这块铁板？ 容积最大 …… 解：20×20×5 =2000（平方厘米） 解：30×10×5 =1500（平方厘米） 解：35×10×5 =1750（平方厘米） 分析与解： 甲圆柱的底面半径为5厘米，高10厘米。乙圆柱底面半径10厘米，高5厘米。这两个圆柱的表面积谁大？大的表面积是小的表面积的多少倍？ 解法一：利用所给条件分别求出两个 圆柱的表面积，再求倍数关系。 5 10 5 10 甲 乙 解法二：S甲表:S乙