学校、家庭、社会“三位一体”教育的研究课题实施方案精选.doc

农村初中学校、家庭、社会“三位一体”教育的研究 实施方案 一、课题提出的背景 1、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻革命，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。实施素质教育应当贯穿于学校、家庭和社会各方面。教育不只是学校和教育部门的事，家庭和社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理、多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境，年青一代才能茁壮成长起来。目前，我国学校教育、家庭教育和社会教育在一定程度上或某些领域中还处于相对分离的状态，还没有形成一定的合力，所以，只有在理论上和实践中探索出解决这些问题的科学方法，构建学校、家庭、社会和谐发展，才能把素质教育落到实处。 2、如何抓住课程改革的历史机遇，全面提升教育质量，是广大教育工作者都在思考并渴望获得有效解决办法的问题。因此，积极谋求学校、家庭、社会教育资源的整合与利用，推动构建和谐校园，具有十分积极地意义。3、学生的家庭形形色色。学生的家庭有的是残缺的，有的甚至是畸形的，每个学生家长的文化层次、个人修养、心理差异也很大。这些对学生的影响是复杂的。 4、社会上还存在着种种不利于未成年人健康成长的因素。存在着黄、赌、毒等现象，电脑网络的出现，对青少年是一个很大的冲击。 5、学校教育、家庭教育、社会教育三者之间缺少沟通，“三位一体”的教育机制存在不协调的情况，不能形成教育合力。 二、课题要解决的主要问题 1、研究家庭教育的影响及其有效参与学校教育的途径与方法。 2、研究对家长进行教育培训的内容、形式、方法等。 3、研究如何提升学校教育的主渠道作用。 三、课题实施研究的基础 1、国内外同一研究领域的现状与趋势 当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都肩负着重要的、不可推卸的责任。在当前的教育实践中，我们深感学校、家庭、社会三方面互不配合的现状比较严重，因此出现了学校教育孤立，家庭教育随意，社会教育无力的局面。 目前，国内外对运用学校、家庭、社会三者的有效沟通，加强对学生教育的研究，已进行了各种有益的尝试，在实施课改的今天，如何在中学日常教学中发挥学生的主体性，引导学生积极主动的学习，健康的成长，特别是基于三种教育模式下，学生如何健康发展，已成为教育工作者思考和探索的当务之急。 2、本课题与之联系与区别 我们本着在切实优化学校教育行为的基础上，对如何有效协调整合教育诸要素形成教育合力的方式与途径进行研究。预计在探索构建学校、家庭、社会教育互动模式，促进和谐教育环境的形成。 四、课题的界定与研究依据 1、农村：以从事农业生产为主的人居住的地方。（《现代汉语词典》） 2、初中：我国实施的前一阶段的中等教育的学校，简称初中。（《现代汉语词典》） 3、农村初中：是以农民子女为主要教育对象的初级中学。 4、研究的方向是要探索并构建“学校、家庭、社会”的教育互动机制，促进和谐大教育环境的形成。 5、研究的核心任务是使学校管理不断科学化、民主化，不断改进教育教学方法，提高办学质量，以取得家庭与社会的认同与支持。发挥学校办学主体的优势地位，着力各种教育资源的整合，构建学校、家庭、社会教育互动模式，实现学校、家庭、社会各教育资源与功能在整合中的良性互动，使每个学生都能在和谐的大教育环境中健康成长、可持续发展，为培养高素质的社会主义现代化事业的建设者奠定坚实的基础。 6、依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等法律法规。 五、课题研究的实践意义与理论价值 随着独生子女的大量涌入，社会生产力的发展，生活条件的变化，经济体制的转变，人们对子女期望值的上升，教育投入的增加，老师与家长缺乏沟通，家长对孩子缺乏理解和了解、教育手段的滞后等等，在我国的青少年当中出现了许多前所未有的问题，诸如心理承受能力差、与人合作的意识匮乏等，要使中学生身心健康发展，离不开学校、家庭、社会三方面的教育的有机结合。这种结合从“应有”到“实有”却有一个教育观念更新，教育力量整合、教育组织调整乃至教育管理体制改革创新的过程，是一个系统工程。实现学校、家庭、社会三方面教育的有机结合，学校教育方面要充分发挥其主动性和主导性，通过管理改革，使班级成为三结合教育的基本点和生长点，并要在此基础上，加强学校、家庭、社会之间的横向联系，强化学校教育与家庭、社会教育相互沟通，建构起上下一致、校内外一体的教育工作网络，实现三者的动态统一，方向一致，形成互补共建的的教育合力。本课题研究的意义在于探索如何充分调动和利用学校、家庭、社会等个方面的教育力量，整合形成教育合力，最大限度的发挥社会的教育资源优势，促进