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小学语文教学中应巧用多媒体技术 车生年 【摘 要】语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。随着现代科技的发展和课程改革的深入，多媒体技术以其直观、形象、生动、有趣的特点，使语文课堂教学大放异彩，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文能力，提高了课堂教学的效率。 【关键词】语文教学；多媒体技术；课堂效率 语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。随着现代科技的发展和课程改革的深入，多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，为语文教学提供了一个广阔的平台，迅速成为一种重要的教学辅助手段。那么，作为一名语文教师，课堂教学过程中，如何正确运用多媒体技术，激活语文课堂，将学生引入一个更加精彩的学习世界呢？ 一、用声情并茂的配乐朗诵触发情感 　　语文教学重在阅读，读中体会，读中感悟。传统的教学过程中，阅读课文总是采用教师范读、点名朗读或全班齐读等方式，久而久之，学生就会感到单调枯燥，一篇文质兼美的文章被读得索然无味。相反，利用多媒体技术，紧扣课文内容和主题思想，选择合适的乐曲配乐朗诵，录制成朗读录音，学生听起来就会感到韵味无穷。在教学《狼牙山五壮士》时，我事先搜集了相关的录像，在课堂上播放给学生看，让学生获得直观的情感体验后选择了一首悲壮而又振奋人心的音乐作为配乐，让学生来读一读。学生以丰富的感情，和上音乐，配以时而低沉时而高亢的语调、时而舒缓时而激越的语速反复诵读，然后录制出来。课堂上，学生听完朗诵录音后，深受震憾，一再要求重播。他们表示，听着声情并茂的朗诵，引起情感上的强烈共鸣，仿佛身临其境，目睹了那一幕幕的壮烈场面。 二、用灵活多样的声光电影激发兴趣 　　兴趣是学生学习的原动力。讲授新课之前一个好的导入不仅能创设活泼的课堂学习气氛，激发学生的求知欲，培养其浓厚的学习兴趣，调动学生积极性，启迪学生智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。而多媒体技术能提供文字、图形、图像、声音、动画等多种教学信息，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景。它在课堂导入教学中有着无可比拟的优越性。 在课堂导入教学中通过运用音乐，能激起学生学习语文的兴趣，形成未成曲调先有情的良好学习气氛。如教学《水乡歌》一课时，我在上课伊始播放一首颇具江南特色的水乡歌曲，优美的曲调清新的旋律立刻充盈了整个教室吸引了学生。此时，我随乐曲的进行用充满激情的话语带领学生走进水乡。这样不但激发了学生学习兴趣，也陶冶了情操。 动画设疑也能够启发学生带着问题去学习课文，可以起牵一发而动全身的作用，而且使学生注意力高度集中，形成跃跃欲试和急于求知的紧迫心情。如教《小动物过冬》一课时，我首先出示一个画面，画面中北风呼啸，黄叶飘落，冬天马上就要到了。有一只小燕子往南方飞去。它一边飞一边和小蜜蜂，小青蛙告别：“冬天到了，这里太冷了，我要到温暖的南方去过冬了。我们明年见。”接着我引导：“小燕子飞去南方过冬了，那么小青蛙和小蜜蜂怎样过冬呢？”就此引出课文。这样，我发挥多媒体技术的独特优势，以动画的形式设疑，激起学生探求新知的强烈欲望激起学生急于想知道小动物过冬方式的迫切心情，心疑促思，以思促学。 在小学课本中，有许多文笔清新意境优美的借景抒情的文章。作者通过美好景色的赞美表达自己强烈的情感。如课文《美丽的西沙群岛》、《桂林山水》等。教这类课文时，可以运用多媒体技术再现优美景色使学生陶醉其中，以景触及学生情感的心弦。如《桂林山水》这课时，伴随配乐朗读，多媒体技术以动画形式再现了桂林山水的优美景色，带领学生游览了童话般的迷人仙境。学生不禁瞪大眼睛陶醉其中，口中不禁发出“啊哇”的赞叹声。我让学生一饱眼福之后，引导学生谈谈桂林山水的景色怎样？学生畅谈自己的体会，为学习这篇美景散文奠定了情感基础。? 三、用有声有色的音像画面加深理解 多媒体技术综合运用了声、光、电、影等多种高科技手段，能够将静止、抽象文字内容变成生动、形象的音像载体，将老师难以表达的原理、现象生动的表现出来，便于学生认知和理解，提高了教学效率。有效地运用多媒体技术，能够极大地激活学生的学习热情，让学生以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如：我在上《泉城》这一课时，不再拘泥于声情并茂的讲述来带动学生的学习热情。因为教师的讲述对于从未到过济南，更甚至从未见过泉水的孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，我在上这一课时，可以通过电脑对有关济南泉水的情形进行剪辑，然后在课堂上择机为学生放送，这样一来，学生能够通过媒体的形式，了解济南，了解济南的泉水，就能以最快的速度融入教学内容之中，了解作者遣词造句的精辟。同时，诸如此类的教学，能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。 四、用耐人寻味的故事结局