教哲学7-1.doc

吕 叔 湘 中 学 教 师 备 课 纸 高 二 年级 政治 学科 时间 第2周 编号（3） 课题 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框题 世界是普遍联系的 课标考点 1．了解：唯物辩证法的两个总特征 2．了解：联系的含义 3．理解：联系的普遍性、客观性 重点难点分析 重点：联系的普遍性、客观性事物联系的客观性 教学方法 讲述、启发、探究 课型 新授 教学过程设计要求 体现层次分明原则，符合学生认知规律。拟出教学基本流程；有简略的设计意图表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。强调提升学生自主学习能力的学法指导。不同年级、不同层次或文理分科后的备课或教学，应贯彻分层教学的原则。 书面作业布置 板书设计 教学后记 教学过程设计 【导入】 【授课】 〖基础知识〗 一、世界是普遍联系的 1、唯物辩证法的两个总特征（基本观点）是 和 。 2、联系的含义 联系，就是 以及 之间的 、 和 。 3、联系的普遍性 联系是普遍的。 （1）世界上一切事物都与 有着这样或那样的联系。 （2）每一事物_________的各个部分、要素之间是相互联系的； （3）世界是一个_________的有机整体，其中_________一个事物是孤立存在的。 4、联系的客观性 联系是客观的 （1）联系是事物本身所_________的，不以人的_________为转移。 （2）事物的联系可以分为_________事物的联系和_________事物的联系。 （3）人为事物的联系只有通过_________这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便_________于人的意识之外，因此它仍然是_________，不以人的意志为转移。 （4）联系的客观性要求我们，要从事物_________的联系中把握事物，切忌_________ 。 （5）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物 的联系，改变事物的状态， 原有的联系， 新的联系。 5、联系的多样性 （1）世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和_________、_________和外部联系、_________和非本质联系、_________和偶然联系等。 （2）一切事物的存在和发展都是有_________。联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种_________，一切以_________、_________和条件为转移。 提示　联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。 重点突破 1、普遍联系原理原理内容事物是普遍联系的，整个世界是一个普遍联系的有机整体。方法论我们必须联系的观点看问题。原理内容方法论 3、联系的多样性原理 【原理内容方法论〖典型例题〗 1．当前，在大大小小的城镇饭店里，为了减少疾病传染机会，人们都使用随手一扔的一次性卫生筷。有关专家指出，这随手而扔的不是一双双木筷，而是一片片森林！专家们的看法体现的哲理是（ ） A．世界是物质的 B．意识是对物质的反映 C．事物是普遍联系的 D．世界是变化发展的 (2011·广东文综)某研究机构发表报告说，他们将14种酶、1种辅酶、纤维素原料和加热到32摄氏度左右的水“一锅烩”，制造出纯度足以驱动燃料电池的氢气。据此，以下判断正确的是(　　) A．科技创新揭示了世界最一般的本质和最普遍的规律 B．研究过程表明没有世界观指导的科研活动是可能的 C．该实验是一种无意识活动到有意识活动的辩证发展过程 D．实验材料之间的联系是不以人的意志为转移的．“开车时打开空调油耗会增加”，这是很多开车人坚信的“真理”。其实