班级经营教材_课件.pptVIP

班級經營 淡江大學師資培育中心 班級經營的重要 蔣治邦等(民82年)「教育部輔導工作六年計畫」研究 國民中小學生問題行為排行榜: 課業成績低成就 缺乏上課意願 人際關係欠佳 破壞課堂秩序 考試作弊行為 抗拒師長管教 逃學行為 班級經營的重要 高熏芳、蔡靜芳(民87年)「中等學校教師在職進修需求評估」研究 中等學校教師在職進修課程內涵前十項排行榜: 有效處理學生偏差行為 班級經營 及時處理班級偶發事件 教學方法與教學活動 指導學生培養和諧互動的同儕關係與適應團體生活 蒐集教學資源 瞭解學生個別差異與診斷學生學習困擾 青少年身心發展之特徵與問題 輔導與諮詢之原理與實務 提升邏輯思考與問題解決能力 班級經營的重要 Jones Jones (1990)研究 50%美國教師認為班級經營的問題嚴重,僅次於「毒品濫用」。 教師耗費50%上課時間來維持秩序 Finn (1989)研究 中輟生輟學原因大多始於「班級常規的破壞」、「學習無法投入」、「對學校活動不認同」 班級經營的目的 班級經營以學生獲得完整的學習為最高且為唯一的目的 教學的四階段 幻想 (Fantasy) 生存 (Survival) 熟練 (Mastery) 影響 (Impact) *許多老師沒有超越第二個階段。 *有效率的老師能影響學生的生命 不要當你學生的朋友 Be friendly, caring, loving, and sensitive, but do not be their friends 學生需要你做為他們的榜樣 (role model),讓他們能以你為傲 做為朋友,學生就會以朋友的尺度看你,當你拒絕時,學生即認為你背叛了他 *當一個受人喜愛的人好,還是當一個受人尊敬的人好? * *