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用评语激发学生的写作兴趣 评语 人文性 兴趣作文难,评作文更难。有的教师或许认为:这有什么样难呢?评价是有标准的呀!的确,按照教学大纲的要求,一篇优秀的作文应该具备以下条件:1.思想健康; 中心明确; 3.内容具体; 4.条理清楚; 5.详略得当参照这些条件,我们教师在评改作文时,可以说是有了标准。但如果按照习惯改法:从错字到病句,从内容到结构,甚至标点符号都仔细批改,既有眉批又有总批,批者可胃费尽心机。况且结构完整,首尾呼应,中心突出,语言生动诸如此类的评语,对于作文水平有限的学生来说,又显得多么空洞呀!lt;lt;新课程标准提出:在学习过程中实现知识与技能,过程与方法以及情感态度与价值观的全面发展,结果的终结性评价是面对过去的评价,过程的形成性评价是面向未来重在发展的评价。只有关注过程,评价才可能深入学生的发展进程,及时了解学生在发展中遇到的问题,所做的努力及获得的进步,这样一来才有可能对学生的持续性发展和提高进行有效的指导,评价促进发展的功能才能真正发挥作用。因此,我认为在作文实际教学中,评价不必拘泥于条条框框,更应该注重实效,善于发现学生在作文中的闪光点。并要播散爱心,关注优生,情系差生。因为在学习过程中学生会自然出现参差不齐的现象,如果使用唯一的标准进行评价,就会使暂时落后的学生丧失信心,逐步成为差生。作批时要因人而异,在评价上不用唯一的标准衡量每一个学生,而是按照个体差