《思考班级管理的那点事》.docVIP

思考班级管理的那点事 一、耐心、理解，对待班级里发生的事 耐心、理解是处理事情的法宝，班级里任何一件大事小事都离不开老师耐心倾听孩子把事情原由讲完、站在孩子的角度去理解，才能把事情解决好，朝向预期的方向发展，不然恶性循环，就会陷入僵持的地步。现在很多都是独生子女，在受挫、责任心、脾气等方面有时候很让老师头疼。他们有当面跟你反着干、或做无声的反抗不配合你，这会让你怒气冲天，这时你又不能在班级孩子面前低声下气去迁就他，不然老师的威信和颜面放哪。继续僵持下去更会影响下节课的开始以及接下来各项工作不能顺利及时完成，从而导致的心情糟糕，这样连环的效应，造成不必要的损失很不值。 这样的事情我在解决甲的事情中就碰到过，他常常在课堂上出现严重违反纪律的行为，这时，你若指出他不遵守纪律的地方，提醒他，可他没有改的意思。我心里能想像得到他的叛逆性格有多强，硬是跟他僵持下去不会有多大改变，这时我就先放一边继续上课。再有做不好的时候边讲边到位置上跟他轻声的严肃提醒，不再特意关注他，课后，我马上把他单独叫过来谈话。而我原来的做法是会很生气大声责问他刚才做了哪些不对的地方，他以后要怎么做，在说出这些话的时候我心里突然觉得苍白无力。这样叫到办公室的教育效果可以说是零，尽管会说些道理，但是孩子根本没有听进去。后来他还是多次违反纪律，屡教不改再次被请进办公室时，这时我没有发火而是很平静的问到底上课这些行为是什么原因？找出原因，帮助他不在做类似的违反纪律的行为，并鼓励他说到做到。效果是孩子离开办公室后心情平静，而不是怒气冲冲脑里尽是不满和继续反抗老师的想法。他感受到关注，感受到老师的好心帮助，温暖一个人的心，那事情就好办，而温暖人心的做法就是从耐心和理解做起。 这样的例子还有很多，调皮好动的乙，在课堂上喜欢什么时候想讲了就讲，而且多次的提醒教育都不能让他改掉这些问题。后来他的父母带他去医院检查，医生说有些多动症，我想，那我们班男生岂不是有一半多的人有多动嘛？假设即使有些多动，我想还是能通过自己的意志去约束住的。后来我的想法是对的，以前在我生气的批评教育没有效果后，我开始换另外一种方法，那就是中午跟他逛操场聊天。聊他的爱好，他的游玩经历、他的内心想法，我还是很庆幸的，这个孩子除了很聪明之外还很善解人意，也愿意跟我打开心扉，现在我能理解他心里的想法，跟他的距离更近了。我提出上课的情况跟他分析了原因，他跟我保证说上课要控制自己不随意讲话的习惯。结果他真做到了，常常随意发言时讲到第2个字时，他马上想起来不能随意讲话要举手，然后赶紧把嘴巴捂住的样子，让我替他感到高兴。我并没有说他，反而表扬了他，他坚持了一段时间，后面这个情况好多了，有时候松懈了下，但是提醒他，他会虚心的接受，并注意自己行为。 还有情绪有时控制不住的丙也是让我深刻体会到对待这些需要你帮助改掉行规或性格问题的孩子时，你跟他是陌生的，不去耐心倾听了解他，而只是做为一个旁观者在旁大声指出哪里哪里不对，在这个越来越民主的社会加上早熟的性格是一点办法也没用的。只有心平气和的去理解，他们才会感受到你给予他们的温暖，他们会很乐意听你的建议去做，因为你是抱着一颗爱他们的心去做。 二、严格，要求纪律、行规 平时对孩子的耐心和理解并不表示纵容一味的忍让，这样是害他们而不是爱和教育。在规章制度面前就按要求来，没有做到也应承担后果，让孩子学会对自己做的事情负责。同时也培养他们必要的抗挫能力，因为人不能每天迎接的都是鲜花和掌声，这是不现实的。但在执行这些规定时，也不用大声呵斥或很生气的执行而是心平气和让孩子自己主动承担，这样即使是惩罚也会让人心服口服更有教育意义。在惩罚的时候常给孩子们讲讲一个人对待事情的态度很重要。部分孩子听到表扬时很高兴等真得自己违反了，你也要执行惩罚的时候，他会不愿意配合，这样的情况要多进行孩子的责任意识教育尤为重要，人只有不断完善自己的行为才会越来越棒！我们都想做一个优秀的自己！ 三、丰富，班级时间活动创造班级集体氛围 这部分的内容是我一直苦恼的地方，也许现在应试教育的根深蒂固的呆板思维，总让我恐慌于搞什么活动，脑子也是空白一片没有任何计划性和连贯性的构想。作为当任班主任才1年多的我，经验不足的原因下更缺乏一个胆量，这些我要继续学习。 但在这断断续续几次学生与家长的活动中也有一些经验获得，说到我之前搞得班级活动，这些离不开身边老师的帮助。做好一个活动，从主题的设想到实践，中间的环节设置、与家长的联系、道具的准备、文稿的准备、时间的敲定、以及花销等等都要考虑好，是一件费时更费精力的事，所以我常常很不愿意做，其实这跟自己内心想法是有关的。如果把做这样的活动想成锻炼自己同时承担多项工作的协调能力和锻炼自信这会很鼓舞人心，还有更重要的是你的孩子会受益很多。他们感受到美好、快乐的回忆，这些是靠几句话教不出来的，很多事