论文：浅谈高职院校大思政教育格局的构建.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊三,创新教育理念,构建大思政教育格局实践证明,要解决好以上问题,必须彻底转变教育理念,构建大思政教育格局.在大思政教育格局下,落实育人为本,德育为先的理念,创新思想...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊浅谈高职院校大思政教育格局的构建啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 浅谈高职院校大思政教育格局的构建 李 艳 内容摘要：目前高职院校学生思想政治教育工作存在一些突出问题，表现在观念认识、方式方法、体系机制等层面。解决这些问题必须着力构建大思政教育格局，通过整合内容、创新机制、科研带动、校企合作形成全员育人的良好局面，加强和改进高职院校学生思想政治教育工作。 关键词：高职院校 思想政治教育 大思政教育格局 高职院校人才培养工作是一项系统工程。高职院校在培养技、人才的同时应当高度重视学生的思想政治教育工作，把学生的思想政治教育贯穿于教育教学的全过程，才能培养出全面发展的高素质人才。 一、高职院校技术应用人才培养为目标，本着“理论够用、强化实践”的原则，强化专业技能培养，增强学生职业竞争能力由于教育主导思想的变化，在一定程度上弱化了思想道德教育，加上实践教学场所的拓展和延伸，也在一定程度上增加了德育教育的难度。与此同时，社会上对高职教育的偏见不可避免地对高职德育教育产生一定的消极影响。高等职业教育在一部分人眼里没有把它看作是高等教育的一种新类型，而认为是高校扩招下的“次高等教育”，认为接受高等职业教育是上不了所谓“正规”大学的一种无奈选择；加上目前高等职业教育没有形成明显的具有一定社会影响的自身特色，高职院校办学条件的不足、生源素质的低层次、用人观念落后造成的就业难、就业面向低于人们理想的预期等因素的存在，在很大程度上决定了高职院校的工作要比一般高校具有更大的难度、思想政治理论课教学效果不佳 高职院校思想政治理论课生源层次多、来源广、文化素质偏低，缺乏刻苦学习的动力，人生追求模糊多变，不良习惯较多，对高职教学内容、方式的适应与接受有不同的难度，思想不稳定，兴趣广泛而不专。思政课内容方式充分考虑到学生特点和需要，有针对性地进行启发、导教学任务繁重，疲于应付，缺乏钻研教学的时间和精力，不少教师知识陈旧，往往采用大班上课的形式班级学生人数多，教师不可能顾及到每学生的需求系统指导和监督从形式到内容上有很大的随意性、高职院校思想政治教育局限于形式、停留于表面。 高职院校思想政治教育局限于形式、停留于表面高职院校的特点是学制较短，职业性、技性特殊的人才培养目标决定了其特殊的人才培养模式，导致许多高职院校只片面地强调突出职业特色，突出对学生专业技能的培养，而忽视了人文环境的建设种种社会思潮的冲击和网络空间的极大开放，使学生面临极大的困惑和迷惘，着和价值观的冲击从人员配备来看，辅导员的职责过多，大部分时间陷于事务，从时间上和精力上很难真正深入关学生的思想状况和发展动态，思考学生思想政治工作的得与失。高职院校的班主任绝大部分是临时性的，待遇低、任务重，心理上不稳定，这些也从一定程度上影响了思想政治工作的质量。