医学心理学绪论教案.doc

授课时间：2005.9—2005.12 教案完成时间：2005.9 授课名称： 医学心理学(绪论) 2003年级医学专业本科1-6班 授课时间 2005.9 学时 2 教学目的 及任务 通过本章的教学，使学生对医学心理学这门课程的基本理论和学科史有一个总的了解，同时认识到这门课程的重要性，并使其对这门学科产生浓厚的兴趣。 教学内容、步骤及时间分配： 第一章 医学心理学绪论 第一节 医学心理学的对象与任务(30分) 一、医学心理学的研究对象： 二、医学心理学的学科性质： 三、医学心理学的指导思想： 四、医学心理学的主要任务： 第二节 医学心理学的产生与发展(20分) 一、医学心理学的产生 二、医学心理学的发展 三、医学心理学的趋势 第三节 医学心理学与医学模式转变(30分) 一、什么是医学模式 二、医学模式的演变阶段 三、医学模式转变的意义 第四节 医学心理学的研究范围和分支(10分) 医学心理学的研究方法(自习) 小 结 (10分) 本单元重点 1.医学心理学的对象与任务；2.医学模式转变及其与医学心理学之间的关系 本单元难点 医学模式转变 教学方法及准备 讲授；多媒体教学 所用教材 规划教材《医学心理学》陈力主编 参考资料 1.《医学心理学》，刘新民 张玉山主编 2.《医学心理学复习指导》，刘新民主编 教研室审阅意见 （教案续页） 基本内容 第一章 医学心理学绪论 概述：为什么要学习医学心理学？ 第一节 医学心理学的对象与任务 1.医学心理学的研究对象：医学心理学是研究心理因素在健康和疾病中的作用及其规律的科学。 2.医学心理学的学科性质 医学心理学是心理学与医学相互交叉的边缘学科，具有自然科学和社会科学双重属性。 3.医学心理学的指导思想：医学心理学的指导思想是指医学心理学遵循的基本原则，也即医学心理学的主要特征： (1)医学心理学强调人的生物属性与社会属性的统一，它认为人既是生物的人又是社会的人，人不仅与自然环境发生作用，还与社会环境发生作用，人的心理和行为大多是对社会生活事件变化的反应，人所处的家庭、群体、文化教育、经济政治状况等对个体的身心健康具有重要意义。 (2)医学心理学强调人的生理与心理的统一，它认为人作为一个完整的个体，包括心与身两个不可分割的部分，人有病是发生在整个人身上，要以整体的人作为研究对象，注意生理与心理的关系及其相互影响，注重人的心与身的全面健康。　　 (3)医学心理学强调个体的内环境与外环境的统一，它认为人的内环境包括互为影响的生理活动与心理活动，外环境包括互为相关的自然环境和社会环境，人的健康是以内外环境的相对平衡为条件，因而重视局部和整体和关系，重视生物学因素、心理社会因素、人际关系以及社会经济文化环境等对健康的作用的综合研究。 (4)医学心理学强调个体的心理状态在健康和疾病过程中的作用，它认为人的主观认识评价、情绪和个性特征等在疾病过程中具有重要意义，有时甚至起决定性作用，因而注重人的自我调节系统的主导作用。 4.医学心理学的主要任务： (1)研究各种疾病的发生、发展和变化过程中心理因素的作用规律； (2)研究心理因素、特别是情绪对各器官生理、生化功能的影响； (3)研究人的个性心理特征在疾病发生、发展、转归、康复中的作用； (4)研究如何通过人的高级心理机能，认知思维来控制或调动自身生理机能，以达到治病、防病和养身保健的目的。 第二节 医学心理学的产生与发展 一、医学心理学的产生 1.医学心理学如同它的母体医学和心理学一样，其思想渊源流长。 2.“医学心理学”一词最早是由德国哲学和医学教授R·H·Loze于1852年提出来的，他写了一部名为《医学心理学》的著作，他的思想为医学心理学奠定了基础； 3.科学心理学的创始人冯特（W·Wundt）于1879年在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，不仅为心理科学开辟了新纪元，也为医学心理学的发展开拓了道路。以后众多心理学家的研究为医学心理学的产生提供了心理学基础； 4.美国临床心理学家韦特麦（L·W-itmer）对心理学为临床服务作出了历史性的贡献，他 积极将心理学运用于临床实际。1896年，他向美国心理学协会（APA）提出这一主张， 并在宾夕法尼亚州建立了第一个心理门诊（psyc-holgical clinic），同时创办了专门期刊。1907年提出“临床心理学”术语，开设了临床心理学课程。此后，在美国和其他一些国家，类似的心理诊所以及大学和医院的临床心理机构陆续出现； 5. 1906年，N·Prince出版了《变态心理学杂志》， 第二年韦特麦出版《心理学临床》杂志。1917年美国临床心理学会成立，1936年Louttit出版第一本《临床心理