学校体育学.ppt教案.pptVIP

思考：你认为上述学校体育主次功能区分合理吗？（平时成绩10分） * 特征：（1）终身体育思想是一种体育教学观念和原则，而不是一种具体的教学理论模式。（2）是培养学生兴起，而不是根据学生兴起选择教学内容。（3）教学内容与教学手段的多样性。 影响：作为一种教学观念，在目前的体育教学中很受关注，对学校体育的改革有很大影响，是符合时代发展和社会需求的一种先进体育教育理念。但这一思想如何在教学中得到具体的贯彻，还有待进一步探讨。 * 6、“健康第一”体育教育思想 提出：2000年,随着我国基础教育新一轮课程改革起步,体育课程改革也随之开始。在教育部颁布的《体育(与健康)课程标准》中,首次提出了“健康第一的指导思想”。 主要观点：强调学校体育目的应为学生的健康服务，健康教育内容是学校体育教育的主要内容，身体运动是手段，健康才是目的。教学方法的选择要根据学生的身心阶段特征进行多样性选择。 * 特征：（1）是一种“大”体育思想；（2）体育教育的目的，不是增强体质，也不是教育活动，而是为了学生的健康。（3）虽然主要是一种“生物主义”的体育观，但注重身心协调发展。 影响：健康教育思想是目前我国学校体育的主流思想。但对学校体育教育而言,健康是其中的目标之一,学校体育教育不限于健康,还有诸多的本质教育目标；另外,从健康而言,健康包含了遗传、饮食、环境、医疗、生活习惯和科学地体育锻炼等诸多因素的影响,体育也仅仅是促进健康的一种手段。因此,“健康第一的指导思想”,既宽泛,又显得牵强附会。 * 四、上述六大学校体育思想（理念）的评论 研究现状：当前学校体育思想研究泛化现象。原因：1、“思想”与“理念”概念上的混淆；2、学校体育思想与体育教学思想混为一谈。目前学术上公认的只有两大体育思想即“军国民体育教育思想”和“自然主义体育思想”。 实践效果：当前我国学校体育思想研究的泛化现象,既不利于学校体育课程教育实践的发展,也给理论研究产生了一些混乱和负面影响。因此,所谓的“学校体育思想”,有些是根据大教育理念或思想的套用,有些是根据学校体育课程目标“创造性”的提出,甚至更有些是模仿国外概念照搬。 结论：一句话，新中国以来没有在实践中存在一以贯之的学校体育思想。 * 五、我国学校体育思想的未来发展 1、总的发展要求： 以为素质教育服务为主线《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出： “学校教育要树立健康第一的指导思想。”学校体育要贯彻“健康第一”的教育指导思想，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。 因此。未来总的发展趋势是：从过去“重技能”到将来“重素质”、从过去“重竞技”到将来“重健身”、从过去“重育体”到将来“重育人”的三大艰难转变。 * 2、具体发展趋势： （1）“学校体育”的概念将向更宽泛的方向发展。在学校体育价值认识上，无论从社会的角度还是从个体的角度，都将远远超出学习阶段而扩展到“终身”的未来需要。在学校体育的内容上，不仅重视与卫生保健相结合，而且关注学校体育与社会、家庭的“一体化”。体育不能仅理解为让学生学到什么知识、技术或技能，而是通过体育活动过程中的体验，最终形成相对稳定的主体意识并转化为行为方式。因此，尊重学生的选择、激发学生的动机和热情、培养学生自发自主从事体育活动的能力和习惯，是学校体育的必然趋势。 * （2）学校体育功能向全方位方向发展。不仅要强调“身体运动”对人的身心全面发展、促进学生“社会化”的功能，还有注重身体运动的休闲娱乐、提高生活质量方面的功能作用。因此，学校体育的“课程设计”与“课外活动设计”转向对多种身体运动方式的关注和创新，以满足学生参与体育的需要。 （3）关注学校体育的文化使命和人文价值 。学校体育的最基本职能之一就是传递体育文化。学校体育传递文化，按传统的理解是以课程方式编制的教学内容，传递体育运动的知识、技能。然而，作为社会文化现象的体育运动，它绝不是超然于人类社会生活之外的简单的肢体运动，不能只限于知识、技能的传递，而必须肩负起新时期发展所提出的体育文化使命。 * 课堂辩论与讨论： 题目：学校体育课的目标是为了增强体质，还是激发学生的体育兴起？ * 第三章：学校体育的外部环境：现代社会与学校体育 一、教育与现代社会 现代社会对现代人的要求：1、良好的健康素质；2、终身学习的意识；3、高超的智能；4、创新精神与丰富的情感；5、高尚的道德情操。 * 二、现代社会对学校体育的要求 1、坚持健康第一和终身体育的学校体育思想，以增进学生身心健康为目的，把培养学生的体育兴起，态度，习惯和能力作为学校体育的根本目标。 2、在学校体育实践中，坚持以人为本，关注学生的主体性，重视学生智商和情商的协调发展。 3、注重学校体育过程，以发展性和过程性的观点评价学校体育工作。 * 三、与学校体育相关的主要外