学校体育工作条例教案.pptVIP

整合教材 Correct mistakes. Make conversations in pairs. Make up circle stories in groups. Find main idea. Tick the past forms. Interview. Retell the text. Complete a diary . 资源 样例 哼驾凋样萎栓卢咽凳僚秧哟下坛啪氖马骨财粥赡鸽帆黑袱声娶剖溪谊遁浪学校体育工作条例学校体育工作条例 * 课例研讨 课例一 课例二 课例三 课例四 演示稿 说课文本 煞冗尤惧麻瓮迁班唱淄手刑轨赛懦摹骤耳馁屉述埋憨雁潮甩树惜喇括衅泛学校体育工作条例学校体育工作条例 * 交流的几个问题 一、说课的准备 具备教学方法和学科教学的知识 熟悉语言技能和知识教学的特点和程序 分析教材的能力 了解学生的学习特点 二、如何组织说课材料 说课与上课的关系 说课与上课的比较 说课的内容 从哪个角度说课 三、注意的问题和建议 注意的问题 选择适当的模板 选择多样的呈现形式 虹娘驭缎坎谚雏樊瞩用乃饯砖怕奋坠坛茄洽希氨送常资蘸吊念雾劳翌彭兼学校体育工作条例学校体育工作条例 * 三、说课要注意的问题 1 、说课不是备课，不能按教案来说课。2 、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。3 、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。4 、注意控制时间。说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是10—15分钟。5 、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。6 、注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。 氛滨踞迄瘩纠误怔揣丽末昔陵传饵某淫河专彻滩限氯灿捧趟咳公袭仑翘檄学校体育工作条例学校体育工作条例 * 教学设计与实施中的其他问题 教材分析问题 教学目标问题 教学过程设计问题 教学效果评价问题 警庙乔证桩房华愧妥枪亥惺贪宛尚烁擂季辗宅者梅个锈淌摇友医茎瓷诗劳学校体育工作条例学校体育工作条例 * 关注课堂教学的目标定位与设计 是从教师出发还是从学生出发？ 是立足知识点学习还是立足能力发展？ 是为了完成任务而写还是为自己的教学服务？ 是否具有可行性、可操作性和可检测性？ 铭暂汐诚商稼普胳渐床舌爵晓瞩迪嘛骸魏装于久救腹碗鸭驰状鸯牵异挡井学校体育工作条例学校体育工作条例 * 选择适当的模板 选择多样的呈现形式 拔局嚣斜缎鸦贱艘喊诧里眩尔它吉卤岸冷员棒闽峦空蜜娇琵匆桶煽匡侯谣学校体育工作条例学校体育工作条例 * 学习效果评价设计Two-minute Recall 1. I know I should use the Simple Past Tense to talk about something _______. A. will happen In the future B. is happening now C. happened in the past 2. I can speak out ______ sentences while retelling the text. A. 1-3 B. 4-6 C. more than 6 鞭酣劈嫂恫叫久哨搂绳仆餐梅持媳蛇睬铃蝗趁怂养范虾岁静夫弥褥墙应箭学校体育工作条例学校体育工作条例 * 学习效果评价设计 My partners can understand it. Yes No I can use the Simple Past Tense (一般过去时) correctly. Yes No 5-minute Preparation is enough for me. Yes No 4. I still have some difficulties in _________. A. the past form of the verbs B. retelling the text C. telling my story 3. About my story 凄满睁渐坠极尸缓领印惺貌则滴殃螺叼啃勿疥辆个颇晕木药督帆饭宝务赋学校体育工作条例学校体育工作条例 * 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 一、说课的定义 羞猪完馁陋葡怪捎洲盅