学校体育学（本科教学） 首都体育学院周登嵩教授推荐.pptVIP

②户外运动与实证主义体育学说 ――代表人物－（奥地利）高尔霍非尔 ――户外体育与游戏活动 ――考虑儿童的年龄、性别特征 ――人体测量手段检验效果 ★ 这一学说在英美得到较好推广实践 * （五）苏联社会主义学校 体育的快速发展 * 1. 1923年规定全国开设必修课，颁布《学校 体育教学基本法条例》； （与北洋政府颁布“新学制课程标准”同时） 2. 1927年颁布全国第一个体育教学大纲； 3. 1931年苏联体委颁布《劳动与卫国制度》， 包括达标项目与体育卫生、军事知识，推 动了苏联学校体育及国民体育的发展。 * 三、二战以来世界各国学校 体育的一些主要特点： 1. 二战以后，世界各国科技、经济、教 育与体育的发展，引发了大众体育的 蓬勃发展，并促进学校体育向着终身 体育与休闲体育方向发展。 * 2. 体育教学内容更加丰富、多样、符合青少年儿 童需要。游戏性、竞技性、娱乐性、民族性、 生活性、表演性、健身类项目不断增加；理论 知识与技能学习相结合。 3. 教学形式和方法手段灵活多样，男女分班（分组） 教学成为普遍趋势。 模仿式、自主性、探究性、合作性方法的提倡与推广 * 4. 各国推行青少年体育锻炼与测试制度。 代表性的有：前苏联从20世纪30年代的 劳卫制，日本从50年代的体力测试标准。 * 我国推行的体育锻炼与测试制度： 20世纪 ――50年代引进和推行的《劳卫制》 ――80年代初颁布实施的《国家体育锻 炼标准》 ――90年代初推行的《大、中、小学生 体育合格标准》 ――2003年实施的《学生体质健康标准》 * 5. 课余体育广泛开展 ――广大学生参加的课间操及课外锻炼， 形成制度； ――部分学生的校内课余体育锻炼及运 动竞赛； ――校际间、地区间与全国性、国际间 学校运动比赛。 * 第二节 中国学校体育的 产生与发展 * 一、中国古代学校体育 （一）奴隶社会的贵族学校，实施“六艺” 教育（礼、乐、射、御、书、数）， 含有体育成分――文武合一教育。 （二）长期封建社会中基本没有学校体育 内容。（两千多年） * 二、近代学校体育的产生与发展 * （一）背景：两种力量的推动， 产生我国近代初期学校体育。 1.外部力量――外国文化入侵，教会 学校中的体育。 * 2.内部力量――进步人士与进步运动的推动 进步人士――康有为、梁启超、严复介 绍西方科技、文化、教育 进步运动――维新运动 洋务运动 五四新文化运动 * （二）1903年清政府颁布《奏定学堂章 程》，体操纳入学校课程体系，  大、中、小学每周设置2－3小时 体操课。 * 1. 仿效日本学校课程设置与学制，军国 民体育思想的影响； 2. 内容以兵式体操为主，不适合青少年 儿童的身心特点； 3. 体育教学效果不甚理想。 * （三）《新学制课程标准》的实施 1. 1923年，北洋政府颁布《标准》，改 体操为体育课（至今未变）； 2. 内容上废除兵操，改为现代体育项目， 球类、田径等内容，更受学生欢迎； * 3. 指导思想由军国民体育思想变为自然主义体育 思想； 4. 1940年国民政府公布《各级学校体育实施方案》 （近代史上第一个较全面的学校体育实施方案， 但未真正实行）； 5. 毛泽东（二十八画生）1917年发表《体育之研究》 文章，全面阐述体育的功能、意义