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人教版小学音乐一级上册龙咚锵课堂实录.doc
小学一年级音乐《龙咚锵》课堂实录
教材分析:
器乐曲《小拜年》
器乐曲《小拜年》是根据同名吉林民歌改编的。歌曲4/4拍,F羽调式。他的节奏紧凑,变化比较多,旋律活泼欢快,抑扬有致。由于歌曲后半拍起唱,带有东北地方戏曲“小帽”的特点,唱着边歌边舞,或扇子或手绢,别具一格。使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。
歌曲《龙咚锵》
《龙咚锵》是国家课程标准教材人音版实验教材小学第一册第十课《过新年》里的内容,《龙咚锵》是一首节奏欢快,旋律流畅,朗朗上口的儿童歌曲,生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。我遵循新课标的理念,以激发学生的兴趣,调动学生的情感为本节课的教学主线,无论从教学结构的设置,教学方法的选择,以及教学内容的安排,都始终围绕着学生的兴趣和情感为出发点,努力改变传统的教学方法,注重学生的情感、态度、价值观,确立“以学生为主体、以人为本”的教学思想,把学生的生活经验和音乐紧密相连,教师以组织者、合作者、启发者的身份,引导和帮助学生参与各种音乐活动,体验、感受、发现、表现、创造音乐的美,使他们在轻松愉快的氛围中获得知识,充分体验到过新年的热闹和高兴。因此本节课中,我设立了三个教学目标:
教学目标:
1. 在活动中感受、体验音的强与弱。
2. 认识民族打击乐器锣、鼓、镲,掌握其演奏姿势,探索其演奏方式。
3. 通过学唱歌曲 《龙咚锵》,让学生感受新年的音乐情趣,并能用欢快的情绪演唱歌曲,表现过年的愉快心情。
4.聆听《小拜年》,表现过年的愉快心情。
教学重难点:
1. 有表情地演唱歌曲 《龙咚锵》。
2. 在感受与活动中听辨不同力度的声音,从而体验声音的强弱。
3.基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式,为歌曲伴奏。
设计理念:
1.采纳与学生生活经验贴近的作品,促进学生再造想象,帮助学生理解和感受,更好地表现作品。
2.老师为主导,学生为主体,通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣,增强学生参与意识与合作意识。
教学用具:
钢琴、打击乐器、教学卡片、多媒体课件等。
教学过程:
一、课前准备活动
教师:小朋友们你们好!
学生:老师您好!
教师:我们跟着音乐一起来做做动作!
(听音乐《龙咚锵》做律动)
[设计意图:师生随音乐做优美的律动,使学生受到音乐的熏陶。用形象的肢体语言,表达自己对音乐的感受、理解,培养了学生的韵律感、形体美感,给学生直观的听觉、视觉的体验, 从而使学生情绪受到感染,不知不觉进入音乐二、情境导入
教师:小朋友们请坐,欢迎小朋友们来到我们的音乐课堂。今天,老师带大家一起畅游我们的音乐世界。
教师:老师先来问问小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
学生:喜欢!
老师:今天,老师给小朋友们带来一个谜语你们能猜一猜吗?
学生:能!
教师:一个住在这边,一个住在这边,他们什么声音都能听得见,就是不见面。
学生:耳朵
教师:你们同意吗?
学生:同意!
教师:小朋友们都有一对很灵敏的耳朵,接下来老师,想考考小朋友的耳朵是不是真的很灵敏!小耳朵仔细听!请你把你听到的声音用动作表示出来!
(教师用手鼓击打节奏,体现声音的强弱)
教师:(击打声音弱时)这位同学很棒他在拍腿,拍腿的时候能发出很弱的声音,同学们想想拍其它位置可以发出什么样的声音?
(学生尝试用用身体其它部位表现音的强弱)
教师:真好,小朋友们刚才把声音的强弱用你们的小手,还有你们的身体语言表现得很棒!,声音的强弱在我们音乐的世界里,也是非常重要的。今天,老师给大家带来一首歌,大家猜一猜这首歌唱的是什么节日?
(听赏《龙咚锵》)
教师:谁能告诉老师这是什么节日唱的歌。
学生:过新年
教师:你们同意吗?
学生:同意。
教师:那么你从哪个地方听出来是过新年的时候唱的呢?
学生:过新年呀!
教师:哦,你从这一句歌词,是吧!真棒,她这么快就把那一句歌词记下来了。(另一学生举手发言)
教师:你呢?
学生:过新年,放鞭炮
教师:哦,过新年,放鞭炮的声音是吧?
教师;小朋友们非常棒,好,这首歌是过新年的时候唱的!今天我们就来学习这样的一首歌,它的名字叫……
学生:龙咚锵。(板书:咙咚锵)
教师;老师想问一下,过新年的时候你最喜欢做事情是什么?
学生:买礼物
学生:放鞭炮
学生:收红包!
教师:哦,小朋友们,非常的棒,过新年有这么多好玩的事情怪不得你们那么喜欢过年,那我们一起去看看其它人是怎么过新年的,好吗?
学生:好(播放过年情景图片,背景音乐:《咙咚锵》)
教师:你们看到人家是怎样过新年的呀?
学生:过新年的时候舞龙。
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