农村小学生多样化课外作业的实践研究课题研究中期报告.doc

《农村小学生多样化课外作业的实践研究》课题研究中期报告 各位领导、专家、在座的同仁们： 大家上午好！ 众所周知，长期以来，书面作业已成为学生课堂及课外作业的常见形式，机械重复性练习，范围狭窄，缺乏自主探索。为改变教师和学生每天都要花费大量的时间处理脱离生活实际、形式单一、缺乏创造性的作业，为改变作业质量不高，教学效果差这一现状，也为减轻学生过重的生理及心理负担，给学生更多自主发展空间，增加学生作业的多样性，从封闭的作业中解放出来，融入学校、家庭社会广阔的天地，实现课内外联系，校内外沟通、学科间融合的良性格局。适应新课程改革，实施素质教育的需要，以及学校教育改革的需要，在2014年5月，我中心提出了“农村小学生多样化课外作业的实践研究”这一课题。 2014年5月，在第四届基础教育教学研究课题立项申报中，本课题有幸被自治区教育科学研究所评审通过为立项课题。 2014年11月，课题组撰写了开题报告，制定了规范的便于操作的课题实施方案，确立了中心及叶盛二小两所学校三到六年级11个实验班级和10位实验教师成为课题组成员，依照方案要求进行课题研究。 学校领导和课题组成员高度重视，迅速行动起来，积极参与其中，采取了切实可行的工作措施，做了大量富有实效的工作，到现在为止，已进行了近两年时间，现将此项研究取得的阶段性成果和存在的问题，向各位专家及领导做一汇报： 一、听取专家指导，撰写开题报告，明确课题研究 在接到课题的立项通知书后，我们课题组在学校领导的大力支持下，与2014年11月7日，邀请了市教研室任菊莲主任、夏晓敏老师、我校刘自立校长、王茹岩副校长组成专家组，对课题进行了开题论证。我们课题组根据专家们对该课题的指导意见，对先前的课题立项申报书进行了细致地修改（2014年11月20日重新上报区教研室），然后又查阅了更多的文献资料，结合本学校的教学实际情况撰写了《农村小学生多样化课外作业的实践研究》开题报告。通过撰写开题报告，使我们更加明确了自己要研究的内容、研究的思路和方法，确定了研究的主要步骤和要达到的预期的成果。同时使我们懂得了做课题一定要有孜孜不倦和持之以恒的精神，一定要在教学实践中以严谨科学的态度真做课题，做真课题。 二、具体实践 1、进一步完善课题研究立项报告和调整实施方案。 在市教研室的精心指导和学校课题组的组织实施下，遵照教育厅教研室文件精神，根据课题立项申请书的修改反馈意见和建议，领会其精髓实质，组织课题组成员进行了讨论，修改完善了申请立项书。根据学校实际和课题特点，制订了切实可行操作性强的实施方案。同时，本学期及时调整课题研究方案，将课题的研究内容和目标调整为：改变传统的作业形式，注意到不同层次的学生需求，通过实践研究，探索符合语文、英语新课程标准的作业设计（因为叶盛中心小学、叶盛二小两所学校现在数学师资力量太薄弱，因此，课题研究实施方案调整为：后期致力于农村小学语文、英语多样化课外作业的实践研究），使教师布置学生作业时具有科学性、借鉴性、操作性，另外也为教学管理者提供一个评价教师布置作业的标尺。 从人员分工与配合、时间段的划分、研究任务的分配、不同阶段的重点工作等都有详实细致的规定要求，保证课题不流于形式，不走过场，取得实效。 2、建立课题研究管理制度，确保课题研究顺利开展。 根据区教研室下发的《第四届基础教育课题研究管理办法》和《青铜峡市课题研究管理规定》的相关要求，课题组在充分征求全体成员意见的基础上，制订了课题研究管理办法，由学校教务处负责，从考勤、工作量、承担任务、奖励与惩戒以及取得的实效等方面进行量化和质化进行考核。 3、扎实开展理论学习，夯实研究基础。 小学语文、英语多样化课外作业实践性研究是一个老生常谈而且常谈常新的话题，虽然课题组成员人人提以来都会知道一些，并不感到陌生，而其在教学实践中大量的运用，但是缺少系统性和科学性。另外，随着新课改的深入推进和高效课堂模式走进课堂，对于作业重要性的认识、作业的设计以及评价的有效性方面还存在不少的盲区和不足。为此，组织课题组成员深入学习国内外以及兄弟学校总结的成功经验和做法，全面提高对小学语文、英语作业诸方面的独到认识，是保证今后顺利开展课题研究的必须要做的功课。采取分散学习和集中学习相结合、自学独学与合作交流相结合、“走出去” 与“ 请进来”相结合、网上培训与听取讲座相结合等多种方式进行学习，先后反复学习了《小学语文新课程标准》及一些教育专家、学者的教育专著，方凌雁的《作业改革，路在何方》，胡登雄、王凤岚的《浅谈小学语文作业优化设计》，同时还通过网络查阅学习相关资料，特别是与课题相关的案例、反思、论文、经验材料都会仔细阅读、理解、借鉴、运用，以此丰富自己的研究内容。因此，为课题研究奠定了良好的理论基础，为课题研究实施起到了很好的帮助与促进作用。另外，课题研究是一项庞