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初中作文让细节丰富你的文章教学设计.doc
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课题名称:《》教学设计 教学背景分析 (一)对课标的理解与把握
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(二)教学内容分析
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(三)?学生情况分析
在平时的教学过程中,我们发现有的学生选材虽很典型,构思也很巧妙,但叙写的内容不够感人,主题不够突出。这主要是学生在作文时叙事比较笼统,不能很好地围绕中心,把握住突出中心的细节描写,从而主题不够鲜明突出。 教学目标 教学重点和难点 ?。 教学资源、教学手段和主要教学方法 (一)教学资源
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(二)教学手段
(三)主要教学方法?
激趣法:利用导入,体会人物描写,从而激起学生学习的兴趣。引导法:体会名家名篇中的人物的性格,从而达到迁移知识并运用到实践中。点拨法:在适当的时候,点拨学生写作技巧以更好体现人物性格。 教学过程?? 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 ?
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?5. 导语:
他身材矮小 ,身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神
------孙悟空。由于对人物的外貌进行细致的描写,人物形象栩栩如生,所以我们很快就能猜出这个人物来。本课我们就来学习人物的外貌描写。(进入课题)?
探究写作方法——细节描写。
(1)经典导航,同学们,(),(片:
师:我们再看一段描写。(片:一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的意志。)能不能根据特征猜出他是谁?师:哪像呢?师 :这是贝多芬在耳聋之后的一段外貌描写,他虽然耳聋有些自闭,却顽强不屈继续进行音乐创作由此我们知道描写都应该刻画些什么呢?师:同学们基本上都说出来了,那么就让我们来看一下描写概念描写概念
作用:成功的细节描写,能使读者如闻其声,如见其形,如临其境,感同身受,震人心魄,令人过目不忘,回味无穷,增强文章的形象性、生动性、真实性。
如何进行细节描写?
师:这里介绍两种方法:第一,突出重点,精雕细琢。抓住人物赋有个性的某个动作,或某种神态,或语言、心理、外貌等,运用形象生动的语言,细致入微地进行刻画,形象逼真地再现人物形象,突出人物个性。
比较阅读示例
《背影》
原稿:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。
修改稿:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很 快地流下来了。
第二:巧用修辞,细致描摹
运用比喻、拟人、排比、夸张、引用、反复等恰当的修辞手法,刻画人物,再现人物个性,突出文章中心。
《芦花荡》:
老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《福楼拜家的星期天 》: 这时只见福楼拜做着大幅度的动作,从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。
《西游记》
耳如蒲扇,獠牙锋利如钢锉,长嘴张开似火盆。
方法小结
细节描写的方法:
1、突出重点,精雕细琢。
2、巧用修辞,细致描摹。
4.写作训练。
生活中总有许多细节让我们感动不已,观察下面两幅图画,任选一幅,捕捉画面中让你感动最深的细节,写一段话。发挥你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。
要求:要有恰当的细节描写,用词准确生动。
课堂小结。
世上没有两片相同的叶子,世上也没有两个相同的人,每个人都有他与众不同之处,每个人希望能通过细致观察突现人物,展示人物心灵。在写人物时
学生讨论,交流,自由发言。
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?学生分组讨论,分析归纳,小组发言。
(生说),生:(贝多芬)生:深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光。生:长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的意志。生 :(、、头发、眼睛)?
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由学生所学的知识帮助学生理解,并能从中概括人物描写的内容。
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学生能通过教师的指导尝试用这种方法描述人物的特点。
通过比较阅读,希望学生能抓住细节描写的重点
通过当堂训练,让学生掌握其中的
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