藤野先生学案(学生).docVIP

1.藤野先生(学案) （共五学时） 主备：杨午辉 审核：初二语文备课组 时间：2010年 月 日 学习目标： 1．理解课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点。(重点) 2．学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。（难点） 3．弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。（难点）? 学习时数：五学时 ???? 学习过程 一、自主学习 1、学生默读课文有关注释，思考，注释告诉我们哪几层意思。?? 2、补充相关时代背景。 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。? ? 3、学生以较快的速度阅读全文，借助课文注释和词典给下列加点字注音并解释词。(1)绯（ ）红： ?? ?(2)宛如： (3)会馆：? (4)遗民： ?(5)流言： (6)陌（ ）生： ????(7)畸（ ）形： (8)不逊（ ）： (9)匿名（ ）： ???(10)疑惑： (11)杳（ ）： ?(12)瞥（ ）见： ? (13)精通： ????(14)喝（ ）彩： ? (15)决意： 。? ?(17)美其名曰： 把你不认识或读不准的字、词写在下面，注音解释。 4、学生再次阅读课文，思考文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，这四件事是怎样安排详略的，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。? 二、小组研讨上面问题，达成共识，并进行展示。（教师进行归纳，提示要点。） 三、合作交流(品读赏析)：小组在熟读课文的基础上，研讨下列问题，达成共识，并进行展示。 1、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？这些内容与写藤野先生的有没有联系？有什么联系？这些内容对鲁迅先生有什么影响？（引导学生理解文中没有直接写藤野先生的内容与写藤野先生的内存联系。） 2、在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪一是他最为敬佩的感动的？从课文的哪些语句中，可以感受到？ 3、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？ 4、最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？ 5、在本文中，除了着重描写藤野先生、清国留学生、日本“爱国青年”外，还多处叙述了鲁迅在日本留学的经历，谁能说说都叙述了鲁迅在日本留学的哪些经历？ 6、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？ 7、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？ 8、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？ 9、总结全文，请学生归纳中心思想，概括本文写作特点。 10、揣摩语句含义，讨论完成课后《思考和练习》 第一题： 第二题： 四、学生归纳总结：学习本篇课文有什么收获。（可以从知识、写法、体会等方面来谈。） 五、检测达标： 一、加粗字注音全都正确的一项是（ ） A．驿站（y@）　 诘责（j0）　 芦荟（hu@）　 深恶痛疾（w)） B．畸形（q0）　 发髻（j@）　 陌生（m^）　 抑扬顿挫（y@） C．解剖（p1o）　 匿名（m@）　 订正（d9ng）　 油光可鉴（ji4n） D．绯红（f5i）　 教诲（hu@）　 瞥见（pi5）　 好意难却（qu8） 二、给加粗的字选择正确的解释。 1．油光可鉴（ ）A．镜子　 B．当镜子照　 C．借鉴 2．深恶痛疾 （ ）A．疾病　 B．急速　 C．痛恨 3．出言不逊（ ）A．谦逊　 B．避让　 C．差 4．抑扬顿